初中是学生成长的“爬坡期”，教师团队的专业力直接决定着教育教学的“加速度”。当前部分初中的团队建设仍陷“花拳绣腿”困局：集体备课沦为“材料拼接”，教研活动变成“走过场”，面对青春期教育、学业分层等难题常“单兵作战”。梓潼县潼江初级中学校立足学情实际，以“务实协同”激活团队动能，用“精准赋能”破解教学痛点，让教师团队从“松散个体”拧成“攻坚集体”。
团队建设的根基，是“靶向赋能”而非“大水漫灌”。初中教师需求差异显著：青年教师愁“课堂控场、家校沟通”，骨干教师盼“课题突破、理念更新”，资深教师需“技术融合、经验转化”。我校推行“分层互助”机制，精准匹配成长需求。青年教师纳入“青蓝工程”，由骨干教师手把手带教备课、磨课；骨干教师组建“课题攻坚组”，聚焦“青春期心理疏导”“作业减负提质”等痛点研究；资深教师开设“经验工坊”，拆解“临界生辅导”“课堂生成处理”等实战案例。去年，青年教师小王在导师指导下，将短视频元素融入历史课堂，打造的《盛唐气象》课例获评市级优质课，正是靶向赋能的生动体现。
团队活力的核心，是“深度研磨”而非“形式凑数”。集体备课若只停留在“分工写教案”，便失去了教研的本质。我们打造“三阶磨课”模式，让研讨“咬文嚼字”见真章。一阶“独立备课”，教师结合学情设计初案；二阶“集体会诊”，围绕“提问是否精准”“环节是否高效”“评价是否多元”逐点打磨，杜绝敷衍评价；三阶“复盘优化”，课后再议得失、完善方案。数学组曾为“一元二次方程如何联系生活实际”反复研讨，最终设计出“校园操场改造预算”实践课，让抽象知识落地生根。这种务实研讨远比“全文粘贴”的模板更有价值，让团队在碰撞中精进。
团队凝聚的关键，是“暖心减负”而非“单向施压”。初中教师面临备课压力大、家校沟通繁、升学责任重等多重挑战，唯有轻装上阵才能深耕教学。我校推出“减负+激励”组合拳：砍掉“可填可不填”的报表12项，将行政服务岗设在年级组，实现“设备报修、物资申领”一站式解决；设立“教研金点子奖”，对提出“跨学科融合教案”“分层作业设计法”的教师给予表彰。同时建立“教师谈心角”，及时疏导压力。正如“人心齐，泰山移”，给教师“干事的平台”更给“暖心的支撑”，才能凝聚持久合力。
初中教师团队建设没有“捷径”，唯有摒弃形式主义，扎根教学实际，才能让团队成为教师成长的“沃土”。梓潼县潼江初级中学校将继续以“真材实料”筑牢协同根基，用“精准施策”激活团队动能，让教师在抱团成长中赋能学生发展。(梓潼县潼江初级中学校 赵勇全)
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