聚焦“新要求”精准教研 赋能新课堂提质增效——聊城市茌平区实验小学语文组开展教研活动

为全面落实立德树人根本任务，积极响应茌平区教体局的工作要求，根据学校工作安排，10月8日下午，茌平区实验小学语文学科组开展了《山东省小学语文课堂教学基本要求》学习活动。

会议伊始，语文学科主任邹华围绕“新课标改革”对本学期接下来语文组的教研和教学工作进行了细致的部署，对接下来的“学习新课标、践行新理念”系列培训活动做了详细的安排。

观看“新要求”解读视频

实验小学全体语文教师观看了山东省教育科学研究院小学语文教研员、高级教师、齐鲁名师高旗关于《山东省小学语文课堂教学基本要求（试行）》的解读视频。视频中，高旗老师立足新课标精神，结合课堂案例，分别从文件背景简介、文本框架梳理、案例操作解读和行动效果展望四个方面进行了详细解读。

专家核心要点回放

高老师指出，目前我们教学中存在的问题有：教学设计专业性缺失，只关注教和内容，忽视了学和目标；课堂上的教与学不一致。而两个问题背后的根源是教学评不一致，这就造成教师备课与上课两张皮，学生假学习，低效或无效学习，不利于学习目标的达成。

为了落实“双减”政策，落实新课程标准，解决教师教学困境，《山东省小学语文课堂教学基本要求》被大力推行。在此要求中，包含了教学设计、教学实施、教学评估与改进三方面的逻辑要点。

这份新方案、新标准如何实践呢？高老师提出了教学评一致的思路内涵：在新课标的指导下，结合手中的备课资源，撰写教学中的学习目标，围绕目标设计老师的教、学生的学，课堂中通过课堂察学的方式来收集、评估、反馈信息，验证学生的学习结果。

高老师指出，教学设计是教学中最重要的一环，她着重讲解了课时教学设计的“三步法”——制定学习目标、设计评价任务和确定教学活动。高老师通过案例解读了如何分析课标、学情、教材以确定、叙写学习目标；又通过案例讲解了由目标如何设计对应的任务再到教学活动的实施。

新课标下，学习内容是由大单元学习任务群的形式来展现的。高老师又解读了大单元教学设计的方法——单篇教材任务群、单元教材任务群、主题教材任务群、综合性学习任务群、学科实践任务群、跨学科任务群。

在课程实施板块，高老师解读了“教学评一致性”的课堂结构、收集信息及信息反馈，分享了教师调整教的方式。

课堂实施后，要对教学进行评估与改进，高老师介绍了评估工具——课堂察学，两种评估方法——定性评价法和定量评价法。

教学改进改什么？高老师提出六方面进行改进：目标定位是否准确、内容选择是否合理、主问题设计是否巧妙、学习支架是否助学、小组合作是否有效、教学机智是否灵动。怎么改？高老师又通过具体案例解读了如何改进这六方面。

教研过程中，语文教师们仔细聆听，认真记录。教研结束后，全体语文老师都对本次教研内容进行整理和记录。

通过本次教研活动，教师们明确了“双减”政策下课堂教学的基本要求，相信每位语文老师都将《山东省小学语文课堂教学基本要求》贯彻于心，落实于行动。在今后的语文教学中，将全面落实立德树人根本任务，不断优化、调整课堂教学，努力构建“教——学——评一体化”的有效课堂，全面提升课堂教学质量。

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