“童心创美+：根植中国风的七彩至美课程实践” ——徐州市王鸿、李松叶名师工作室联合研训活动简报

中教网5月28日讯（通讯员 王鸿）为深入推进徐州市课程教学深化改革项目《童心创美+：根植中国风的七彩至美课程实践》，实现镇村教学资源共建共享，不断优化课堂教学。提高骨干教师业务素养，进一步健全“名师引领、全员提升”的教师专业发展机制，根据县发展中心培训部名师工作室活动计划安排，于5月27日在李集小学举行王鸿、李松叶名师工作室“童心创美+根植中国风的七彩至美课程实践”集中研修活动。

一、课堂展示：多元课型诠释教学魅力

在报告厅呈现4节语文精品课，涵盖低、中、高学段：

李集小学黄浩先老师执教的《黄继光》是一篇革命传统教育题材课文，生动刻画了抗美援朝英雄黄继光舍生忘死、英勇献身的感人事迹。教师紧扣统编教材四年级下册“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的语文要素，将教学目标设定为：通过抓关键语句体会黄继光的英雄气概；有感情朗读重点段落，学习动作、语言描写方法；感受革命英雄精神，激发爱国情怀。目标既符合单元整体要求，又结合文本特点，为课堂教学指明清晰方向。课堂上让革命传统教育“有血有肉”，既培养了学生的语文能力，又厚植了爱国主义情怀。

李集小学孙文老师执教《黄继光》：教师将课文梳理为“战前危急—请求任务—壮烈牺牲—战后胜利”四个模块。学生通过圈画关键词句、小组合作，梳理黄继光的行动轨迹。例如，在研读“壮烈牺牲”段落时，教师聚焦“张开双臂”“猛扑”“堵住”等动词，直观感受英雄冲锋的决绝；通过对比删改前后的句子，体会“啊！黄继光突然站起来了！”中感叹号蕴含的震撼与崇敬，实现语言品析与情感体悟的双线推进。紧扣“抓关键语句体会人物精神”，结合视频资料与朗读指导，再现英雄壮举，引导学生感悟革命先烈的牺牲精神。

官山黄圩小学郭一鸣老师执教《青山处处埋忠骨》：教师巧妙运用多媒体资源，展示毛岸英与父亲的家书、毛泽东晚年保存儿子遗物的照片等史料，辅助学生理解父子深情；通过动态标注突出文中心理描写与动作描写的关键词句，强化学生对表达方法的感知。同时，引入“毛岸英烈士墓”实景视频，将“青山处处埋忠骨”的诗句与现实场景结合，深化学生对“家国情怀”的理解，课上朗读渲染深入人心。

睢城小学任静静老师执教的《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，以棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物帮忙治虫为线索，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的食性特点，将科普知识与生动情节巧妙融合。教学中教师以情境化识字、趣味互动贯穿课堂，通过角色扮演让学生感受童话语言的生动性，激发低年级学生阅读兴趣。

在实验室四节精彩纷呈的科学课聚焦“科学与中国传统文化融合”，以多元化教学形式激活课堂，展现了科学教育的趣味性与实践性。

李集小学李欣老师执教《美丽的化学变化》，本节课以中国传统手工艺“扎染”为切入点，将化学变化的抽象概念与传统文化美学巧妙结合。李欣老师带领学生分组尝试简易扎染实验，用白醋、小苏打等试剂进行“色彩创作”，在动手操作中理解酸碱反应与染色现象的关联。结合古代汉字“扎”字、“染”字意义的记载，探讨古代染色工艺中的化学智慧，实现科学知识与人文素养的双向渗透。

李集小学曹颖老师执教《让资源再生》，本节课以“纸张再生”为核心，引导学生通过动手实验理解资源循环利用的科学原理与环保意义。曹颖老师首先展示古代造纸术流程动画，对比现代纸张生产与资源消耗数据，引发学生对“纸张浪费”的思考。学生分组完成“废旧纸张再生”实验，全程模拟传统造纸工艺，直观感受“废物变资源”的过程。强化“节约资源、变废为宝”的环保意识。

王集小学马珍珍老师执教的《产生气体的变化》，以“陈塘关大火”故事为线索，创设趣味情境。马珍珍老师通过问题链，引导学生探究二氧化碳的生成原理与性质。学生模拟“灭火现场”：用白醋与小苏打反应产生二氧化碳，尝试扑灭蜡烛火焰，在实验中理解“二氧化碳比空气重、不支持燃烧”的特性。以故事为载体的情境教学，有效激发了学生的探究热情，使抽象的气体性质知识转化为生动的“问题解决”过程，课堂氛围活跃，知识掌握扎实。

岚山小学经浩浩老师执教的《产生气体的变化》以“科学侦探社”为主题，通过系列探究活动培养学生的观察能力与科学思维。经浩浩老师设置悬念，引导学生通过实验探究不同物质反应产生的气体特性。学生“证据收集”分组完成气体产生现象并记录“线索”。以“侦探推理”为主线的探究活动，让学生在沉浸式体验中掌握气体生成的科学规律。

二、评课研讨：思维碰撞优化教学路径

评课环节采用随机抽选模式，八位教师代表从教学目标达成、学生主体参与、“中国风元素与科学知识的融合度”、“学生主体地位的体现”、“实验设计的创新性”等维度切入，肯定了授课教师在传统文化情境创设、跨学科整合等方面的亮点，为后续教学优化提供了务实的参考。

三、专题讲座：引领赋能专业成长

李集小学刘江《“双减”背景下小学科学作业设计》：虽以科学为切入点，但“分层作业”“实践性作业”理念为语文作业创新提供借鉴。结合国际形势与国内现状，明确了科学教师在学生科学素养培养中的具体做法，具有一定的实践指导意义。

王集小学李松叶《攒课与磨课》：分享从“素材积累”到“细节打磨”的全流程经验，强调“以生为本”的教学设计逻辑。为教师专业成长提供了清晰的行动框架——通过攒课厚积薄发，通过磨课精益求精，最终实现从“教书匠”到“研究者”的跨越。其核心价值在于强调“持续积累”与“深度反思”的重要性，对一线教师尤其是科学学科教师的备课、研课具有直接指导意义。

李集小学王鸿《童心创美+课程实践总结》：以美育为切入点，构建了“文化浸润、科技赋能、实践育人”的立体化课程体系，既符合国家“五育并举”政策导向，又贴近学生个性化成长需求。其创新点在于将传统美学与现代技术、学科课程与生活实践有机融合，为学校特色课程建设提供了可借鉴的范本。在跨学科深度、科技应用细节及评价数据化方面优化，项目育人成效更具示范性。

菁华学校高红《聚焦思辨力：小学语文课堂中理性思维的建构与生长》：紧扣新课标对“思辨性阅读与表达”的要求，以“情境—问题—资源”为支架，构建了小学语文理性思维培养的立体化模型。其创新点在于将抽象的思辨能力转化为可操作的教学环节，为一线教师提供了清晰的实践指南。

四、活动成效与展望

县教师发展中心研训员鲍燕指出：本次活动不仅是一次教学实践的展示，更是一次“科学教育与中国传统文化双向赋能”的探索。本次活动实现了“课堂示范—研讨提升—理论赋能”的闭环，让学生在感受美的过程中理解科学本质；为工作室后续研究明确了方向。未来，工作室将以此次活动为起点，让“根植中国风”的科学教育理念在更多乡村课堂落地生根。

参会教师表示将以“童心创美+”理念为指引，在教学中探索“文化浸润”与“能力培养”的平衡点。未来工作室将持续开展跨学科教研，打造具有地域特色的“七彩至美”课堂，推动镇村学校教学质量协同提升。

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