优队伍质量 育活力“新苗” ——上海外国语大学附属宝山双语学校推进班主任队伍建设

上海外国语大学附属宝山双语学校现有 57名班主任，其中班主任教龄不满三年的占90%。五年多来，学校不断推进班主任队伍建设，努力把青年班主任培养为可持续发展的活力“新苗”。

一、筑牢班主任队伍起步的根与基

（一）严把“入口关”，选优

学校高度重视班主任工作，选派师德师风好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任。基于控班能力、教学水平、师生关系、同事相处、敬业态度等因素，综合研判后确定人选。

（二）厘清角色定位，培优

学校精心实施班主任主题研训，通过政策引读、实务培训、专题研讨、案例启思、结对带教、读书交流等形式，帮助班主任厘清角色定位，增强班主任角色的认同感和胜任力。

（三）以评价为驱动，育优

学校围绕班级常规管理和德育重点工作，制定班主任工作内容，明确工作目标和工作举措。初步形成 “双评价”机制，即自我评价与他人评价、过程评价与结果评价。

实施月度考核、学期表彰、年度评优，营造 “尊重班主任、理解班主任、热爱班主任、争做班主任”的良好氛围。在各类评优评先工作中，优先考虑班主任。

二、把握班主任队伍成长的路与桥

（一）建好班级文化，架支点

班主任指导学生设计班名、班训、班徽，充盈班级墙面、黑板报和公告栏。确立班级规章制度，组织各类活动，提升学生自我管理能力。通过活动，班主任观察学生、读懂学生、理解学生，进一步培养个体道德和集体精神。

（二）上好主题班会，抓重点

班主任策划实施主题班会，着眼学生的思想、学习和生活。拟定主题，分析背景，目标适切，活动螺旋式上升，鼓励学生积极思辨，引导他们在学习和生活中落实行为目标，助推班风学风。

在 2024 年心理健康活动季中，班主任分析班级学情和学生需求，设计实施一堂微班会课，帮助学生筑牢心理健康 “免疫墙”。作为学校思政课建设的领跑者，班主任履行“为学生扣好人生第一粒扣子”的育人使命，讲好新时代故事，带领学生了解国情民情，坚定理想信念，增强“四个自信”。

（三）用好班主任手册，击要点

学校明确手册填写的细则、规范和方法，定期检查，及时反馈，督促改进，推动班主任手册成为问题解决的 “垫脚石”、寻根探源的“放大镜”、案例论文的“蓄水池”。

（四）讲好育人故事，凸亮点

班主任结合学生成长发展新情况，找准内容切入点，选出好素材、好做法。深刻思考，深度解读，融入教育理念后形成育人故事。

（五）办好家长学校，破难点

班主任参与开发家长学校课程，分析成长期困惑和难题，提供科学的育儿理念和适切的教育方法，传播 “积极共育 温暖同行”的理念。

三、共研班主任队伍发展的思与行

针对 “新苗”班主任的现实困惑，学校着力为他们的专业成长做好“嫁衣”，勉励他们实践反思、不断积累。

一是 架构更具活力的班主任生涯进阶体系，做班主任的引领者和知心人。 1年入门，2年过关，3年达标，4年成熟，5年成为校级、区级骨干班主任。

二是 建立更加生动的班主任交流学习机制，做班主任的联络员和服务者。组织学习研讨和展示评比，做好经验交流、案例探讨、心理团辅、谈心谈话。

（作者：上海外国语大学附属宝山双语学校 汪露溢）

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