时光匆匆，大班的孩子们即将成为一名小学生，而书包是孩子们的好伙伴，也是孩子们学习的必备用品。结合大班幼儿年龄特点，围绕“书包”我们开展了幼小衔接系列活动，让我们追随孩子们的步伐，一起走进他们和小书包的故事……
小书包一百问
关于书包，我想知道？
“为什么书包口袋这么多？”
“书包的好朋友有哪些？”
“书包可以装什么呢？”
探秘小书包
基于对于书包的兴趣点，小朋友们对自己的书包进行了热烈地讨论和介绍。
“我的书包是粉色的，上面还有一只可爱小猫咪，我很喜欢！”
“我的书包是一只小鲨鱼，上面还有眼睛和嘴巴呢。”
“我的书包是蓝色的，它很大，可以装很多东西。”
“我的书包是妈妈给我买的，是我最喜欢的粉色，上面还有粉色蝴蝶结。”
趣探小书包~
小书包是什么样的，由哪些部分组成呢？里面可以放些什么，让我们听听小朋友观察到的~
“我发现书包有两条肩带，背上去很舒服。”
“我的书包里放了可以换洗衣服，还放了水彩笔和纸巾。”
“书包里面有两个大袋子，里面还有隔断，旁边还有两个口袋。”
“书包就像我的好朋友，我每天上幼儿园都会背上它和我一起上幼儿园。”
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”通过孩子们的讨论、观察和比较，发现书包的图案、材质、大小各有不同，每个部位都有着不同的名称和作用。
书包的构造
“原来书包是有一个大容量主袋、一个前袋以及两个侧袋组成。小朋友们还可以根据身高调节肩带哦~书包里面的夹层可以让书本更稳定，不滑动，真是太神奇了！”
设计小书包
我的书包我做主，孩子们在对书包的外形、特点、功能有了一定的了解后，小小设计师们迫不及待想设计一个心中的小书包了！
君君：“瞧，我设计的书包上面有个笑脸哦~每天我都很开心。”
桐桐：“我设计的书包很大很大，这样可以放好多好多东西~”
琪琪：“我设计了一个带轮子的书包，这样我们就不用背了。”
整理小书包
小书包里可以放这么多的学习物品，那怎样放东西才能让书包更整洁，找东西更方便呢？初次尝试 整理书包乱乱的，小朋友们没有头绪。
不知道从哪里开始整理。初次尝试后，孩子们发现了一些问题：
1.本子折起来了。
2.放得不整齐。
3.有的小朋友整理得好，但没放进书包里。
4.整理的速度太慢了。
引发思考：
如何将这些物品有序整齐地放入小书包里？又应该把用到的物品放在哪个口袋里呢？善于思考的小朋友用自己的方法整理起了小书包。
“我们把相同的物品放在一起，按照大小顺序摆放好。”
“我们可以把用不到的东西拿出来，这样书包的东西就少了，整理起来就方便了。”
“像跳绳、水彩笔常用的物品，可以缠绕好了放在书包侧袋里面。”
“像一些生活类用品，纸巾、衣物等可以放在书包的前袋。”
再次尝试 实践操作
经过小朋友的讨论与研究，大家整理出一套整理书包的小窍门，并再次尝试整理小书包。
小朋友们运用新办法整理书包，不仅使书包里面整洁又干净，而且整理书包的速度也快了。这样一来，书包的口袋都发挥了独特的作用，小朋友们也学会了有规律的整理归纳物品地好习惯。
以点带面 多元发展
生活中的整理无处不在，我们趁热打铁，在活动结束后鼓励幼儿运用分类、按规律进行自主整理、收纳，并将此方法延续到家庭中，进一步培养幼儿良好的习惯和自我服务能力。
从“小书包一百问”开始到“探秘小书包”再到“设计小书包”、“整理小书包”等一系列的活动，孩子们通过交流讨论、实践体验、观察归纳等，丰富了对书包的认知经验，在经历了从不会—会—熟练整理小书包的过程中，学会了有序整理物品，树立了自我服务的意识，为进入小学奠定了基础，也对小学生活有了进一步的了解，激发了幼儿对小学生活的美好向往。希望孩子们都可以背上自己心爱的小书包，自信、愉快地迈入小学的大门。
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