故园有何声？ ——我的《长相思》课堂教学

 《长相思》是人教版五年级上册21课《古诗词三首》里的一首词，我在凉山州普格县支教的时候，针对当地彝族学生实际，上课的时候对这首词作了如下设计。

一、解诗题

“长相思”是词牌名，小学阶段学生学的词不多，要求学生说出

三个词牌名，学生们很快回忆出了上期学的《卜算子咏梅》里的“卜算子”，本期第七单元语文园地里的“渔歌子”，以前学的“忆江南”，作为一般考试的填空，三个词牌名基本上够了。没有题目，可以加一个题目，一般以开头的几个字作为题目——山一程。这样，题目就可以补充完整了——“长相思·山一程”。

二、知作者

关于纳兰性德，学生了解不多，网上关于他的介绍很多，纷繁复

杂——清第一词人，文武双全，天才作家，英年早逝。我叫学生们简短记了“清第一词人，文武双全的帅哥。”

三、解词意

这首词的意思很简单，纳兰性德作为御前侍卫，陪同康熙皇帝去东北祭祖，反映的是行军途中的艰苦和对故乡的思念。“走过了一座又一座山，趟过一条又一条河，‘我’向山海关进发。到了晚上宿营的时候，帐篷里透出星星点点的灯光。北方的夜晚，风呼啦啦地刮，雪扑簌簌地下，声音让‘我’难以入眠。这个时候，家乡应该没有这种声音吧！”

四、品词味

这首词的上阙表达的是行军的苦寒，为下阙的思乡打下伏笔。整首词都包含着作者淡淡的忧伤，学生朗读的时候声音不可过高，每句话的结尾都是平声，声音可以读得拖一点，在悠长的余味中体会作者的情感。

在读词的过程中，我通过“加一加”的方式加深学生对词的理解。当我在“山一程”的后面加了一个“程”，形成叠音词的时候，学生的反应还是很快的。“山一程程，水一程程……风一更更，雪一更更……”；我又变了一下——“山一程一程”，学生们马上跟上来“水一程一程……风一更一更，雪一更一更……”；我再次变了一下，“山一程又一程”，学生们接“水一程又一程……风一更又一更，雪一更又一更……”，通过反复的变换朗读，学生可以很快熟读成诵，品味叠音词的作用，使句子更生动形象，也可以加深学生对词的理解。

接下来我加了点难度，设计了一个“减一减”环节，把词改成一首七言诗，通过合并提取出关键词，上阙两句下阙两句。通过讨论引导点拨，学生们写出了七言诗：“山水兼程榆关行，夜深军营千帐灯。风雪交加聒碎梦，遥望故园无此声。”题目用“长相思”有点混淆，学生们经过讨论，根据李白的《静夜思》改成了“雪夜思”，作者冠名全班，大家兴趣浓厚，没想到自己也诗人了一回。

五、写延伸

词的上阙写作者所看，下阙写作者所听，所想。词的最后一句话“故园无此声”引人深思。我问学生们：“故园有何声？”学生们沉思了。我要求他们从所见，所听写出故园的温馨。用“我仿佛看见了-----；我仿佛听见了-----。”写一段话，反应战争的残酷和人民对和平的渴望，对家人团聚的期盼。从学生们的作品来看，普遍写得不错。

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