深耕教材沃土，共研教学新篇——沈阳市第二中学数学学科回归教材同课异构研讨活动圆满收官

在深化教育教学改革、落实核心素养培养的背景下，教材作为教学的核心载体，承载着知识传递与能力塑造的双重使命。为此，沈阳二中数学组开展了回归教材同课异构教学研讨活动，胡玉倩书记、岳强校长携学科专家组、年级主任及各部门领导亲临现场，高一、高二、高三全体数学教师齐聚一堂，共同探索数学教学的深度与广度。

4月22日，高一年部的三位授课教师以扎实的专业功底与别出心裁的教学设计，在“余弦定理”这一课题上绽放出多元精彩。邵颖颖老师以教材中“解三角形”的内容为钥匙，打开知识探索之门。课堂上，学生们积极发言，运用所学的知识去发现新问题，解决新问题。针对解三角形与判断三角形形状这两类教材中的核心问题，邵老师紧扣教材脉络，层层剖析，助力学生夯实定理应用根基，让学生切实感受到教材知识的系统性与实用性。

赵冰玉老师深入挖掘教材与生活的联系，将生活与数学完美融合，从生活实例中提炼数学模型，用鲜活的语言点燃学生求知热情。通过教材中向量关系数量化、几何关系坐标化及分类讨论三种基本路径，严谨推导余弦定理，再借教材例题变式训练，精准击破学习难点，让知识在实践中生根发芽，凸显了回归教材、学以致用的教学理念。

牛大伟老师面向院士班学子，深入钻研教材，深度挖掘定理内涵。他巧妙改编教材中的情景问题，搭建向量知识与余弦定理推导的桥梁，引入高三模拟题拓宽思维边界，最后参加教材中的探究活动以生活思考题收尾，为课堂注入满满挑战性，激发学生探索数学奥秘的无限潜能，充分展现了对教材深度挖掘和灵活运用的教学智慧。

4月30日，高二年部的任庆柱老师、马东坤老师、石莹老师依靠过硬的专业素养与巧妙的教学构思，在“导数的应用”的教学中展现出多样的教学风采。任庆柱老师深入研究教材和学情，针对学生在导数应用学习中的薄弱环节，精准锚定教学重点。他精选教材课后典型题目，让 2 组学生分别运用参变分离和含参讨论的方法进行板演，带领学生深入对比两种方法的适用场景、易错陷阱与思维难点。他将主动权交予学生，以引导者的身份及时纠错，帮助学生依据教材内容构建起系统的解题思维框架，让学生深刻体会到教材中蕴含的解题思路和方法。

马东坤老师则在院士班的课堂上，以教材中的不等式证明内容为切入点，以对数平均值不等式为核心深入探究。她先引入对数平均值概念，并引导学生推导证明，带领学生构建起均值不等式的思维导图，又结合经典例题梳理多种证明路径，聚焦极值点偏移考点深入分析。最后，她以高考题中源于教材又高于教材的“灵魂十问”，激发学生深度思考，引导学生从教材知识出发，拓展对导数应用的探索维度，让学生感受到教材知识的深度和广度。

石莹老师的课堂犹如一场精心编排的知识进阶之旅，始终围绕教材展开教学。他以课前布置的源于教材的习题为引，带领学生回顾导数应用的基础内容，夯实知识根基。随后，他对习题进行巧妙变形，这些变形题紧密围绕教材知识点，又浅入深地引出不等式恒成立等重难点问题，并系统讲解多种解法。他将例题与课前习题环环相扣，引导学生在解题过程中领悟举一反三、由易到难的学习诀窍，让学生在循序渐进中稳步提升对导数应用的掌握水平，充分体现了从教材中来、到教材中去的教学理念，帮助学生更好地理解和运用导数知识。

4月 30 日下午，胡玉倩书记、岳强校长等多位领导与高一、高二数学组全体教师趁热打铁，结合本次活动的六节课程，以“回归教材”为主题进行了深入研讨。六位授课教师依次介绍了自己对教材的理解和课程的设计思路，随后多位教师积极发言，从教学设计、课堂把控、板书设计等多个角度分享了自己的收获与思考。

胡玉倩书记在认真听取了大家的发言后，进行了总结性讲话。她强调，回归教材是提升教学质量的关键，但回归教材到底要回归什么、怎么回归，这是值得每位教师深入思考的问题。她指出，回归教材就是要回归数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，而不是仅仅停留在表面的读教材、用教材例题的阶段，教师只有深入研究教材，才能在教学过程中做到有的放矢，引导学生掌握核心知识和解题方法，提高学生的能力与核心素养。

此次同课异构研讨课，不仅是教师对教材深度解读与创新实践的生动展示，更是一场思想的交流与升华。每一堂课都凝结着对教学的热忱与匠心，为数学学科教学提供了宝贵的借鉴经验。未来，我校将持续深耕教研沃土，开展更多高质量教学研讨活动，全力推动教学质量迈向新高度，让数学课堂绽放更璀璨的智慧光芒！

声明：凡来源或标记以“中教网”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起7天后方可原文转载（有特殊声明除外），转载时请在显要处注明来源以及联系方式。

责编：中教网教育融媒体 赵林朗 投诉举报