四维聚力赋能成长 自主学习启智领航——沈阳市沈河区文艺二校新宁小学举办“自主学习”阶段研究成果展示活动

2025年3月20日，作为区域“自主学习”项目研究基地校，沈阳市沈河区文艺二校新宁小学以“落地 扎根 破土 生长——让自主学习真实发生”为主题举办阶段研究成果汇报展示活动。本次活动汇聚了沈河区教师进修学校许江伟校长、小教部主任彭丹阳、教研员马岩老师、杨秋平老师等教研专家，以及项目研究基地校领导、教师近百余人，共同探讨“聚焦自主学习策略，构建素养课堂，提升学生自主学习能力”的策略与路径。活动由新宁小学教学主任高涵璐主持。

本次汇报活动围绕“四维聚力”框架展开，通过成果报告、课堂实践、学科论坛、家校共育等环节，立体呈现了新宁小学在自主学习领域的思考与探索。

【成果报告：四维聚力，构建自主学习生态】

教学主任张锡庠以《四维聚力 自主生长》为主题，系统呈现了学校在新一轮课改背景下推进自主学习的顶层设计与实践成果。汇报以“培养自律、自主、自强的终身学习者”为核心目标，围绕“四维协同”策略，全面展现了学校在教师赋能、学生成长、家校共育等领域的创新突破。

【课堂实践：任务驱动，解锁自主学习密码】

青年教师阎婷婷与四（2）班学生共同带领与会教师走进老舍先生的《母鸡》一文。授课教师通过“问题链驱动”引导学生运用批注式阅读，抓住作者对母鸡的细节描写，结合生活经验体悟母爱情感；通过分层设计“情境还原”“表格对比”等活动，让不同层次的学生实现差异化能力提升。课堂中，学生从“不敢表达”转向主动担任“小老师”，通过角色扮演、创意写作完成“文本理解——情感迁移——创新表达”的思维进阶，充分展现了新宁小学“方法赋能、全员共长”的自主学习实践成果。

课后，教学主任高涵璐代表语文教研团队对本节课进行了点评。在她的点评中，与会人员不仅听到了任课教师对《母鸡》一课的走心设计，更了解到在“自主学习”项目研究中教师与学生的共同成长。

【学科论坛：分层推进，方法赋能素养】

接下来的数学论坛中，陈晓旭、张晓颖、王凡、张雯四位教师以六年级下册《正比例与反比例》单元为案例，聚焦概念教学，探索自主学习策略在数学学科教学中的合理运用。

教研团队细化课前、课中、课后三个阶段，将番茄钟学习法、费曼学习法、任务驱动法、康奈尔笔记和思维导图等自主学习策略科学地穿插运用，从教与学两个角度阐述如何在数学学习中提升学生的自主学习能力。“变化的量”种子课搭建知识背景，借助“骆驼体温变化”“电影票费与人数”等真实案例，让学生体会变量间的依存关系；在《正比例》《反比例》课例中，设计填表分析、图象绘制、分类讨论等任务，引导学生从“变”中见“不变”，抽象数学模型。课堂中融入几何直观、模型意识、应用意识等核心素养培养，让学生在生活实例中感悟数学价值，实现从“解题”到“解决真实问题”的能力跃迁。

【家校共育：成果集萃，跬步以至千里】

学生及家长代表的出场，将活动推向高潮。六（20）班肖淳兮、张晨希、隋易辰三名学生代表，分别交流了《童年》《假如给我三天光明》《西游记》的阅读成果，他们用思维导图、词句积累树、鱼骨图等工具，展现了从“知识输入”到“思想输出”的成长轨迹。

接下来汇报的李秋月老师有着双重身份，她既是学校的科学教师，同时也是一年级的学生家长。她讲述了如何利用“番茄钟学习法”提高孩子的注意力，培养时间管理习惯；如何使用“讲故事法”来帮助孩子理解抽象的数学概念和数量关系。孩子讲的故事中既有对学校老师讲过故事的复述，也有自编的充满奇思妙想的故事，在他有模有样的讲述中，其逻辑思维能力、表达能力和想象能力都得到了很好的锻炼与提升。

六年级学生陈诗雨的妈妈动情分享了“费曼学习法”带来的家庭改变：曾经内向的大女儿从“闷头做题”到主动担任“家庭小讲师”，每晚为5岁的妹妹讲解成语故事，用黏土模型演示数学公式推导，甚至帮不识英文的姥姥翻译药品说明书。“以教促学”的方式不仅让孩子吃透知识，也在一次次讲解中建立起“我能教会别人”的自信，更改善了亲子关系，和谐了家庭氛围。

【专家引领：高位点评  锚定未来】

许江伟校长的点评从“欣喜”开始，他为学生的阅读分享、为家长的家庭参与点赞，为全学科教师的加入研究点赞，因为自主学习的项目研究最终指向的是学生能力的提升。江伟校长用“系统性、创新性、真实性”三个关键词充分肯定了新宁小学的实践探索成果，他期待新宁小学持续深耕，为培养“会学习、能创造”的人才探索更多可借鉴的经验。

针对后续的项目研究，江伟校长面向基地校提出三点深化建议：一是坚持以解决实际问题为导向，让学习方法真正服务于学生成长需求；二是建立长效机制，分阶段稳步推进自主学习能力培养；三是整合教师、学生、家庭三方力量，构建全员参与的支持体系。

“深耕不辍，静待生长”。本次活动是新宁小学在“自主学习”项目研究道路上的一次阶段性总结，更是迈向未来的新起点。未来的时光里，新宁人将通过科学精准的措施，深化自主学习实践，让每个孩子成为“‘会学习、爱学习、能学习’的终身学习者。”既确保“双减”在小学的畅通实施，又满足学生后续学段所必需的学业基础要求。

教育之路，道阻且长；自主生长，未来可期！

图文编辑|张锡庠 高涵璐

图文审核|曹丽

责任编辑|尹哲

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