“研”途致千里，“绽”苏伊繁花（五）———-江苏省特级论见教育公益行·伊犁特克斯站

中教网6月18日讯（通讯员 王鸿）风轻云淡，晴川日暖。为深化课堂教学改革，加强江苏省-伊犁两地的交流，推动特克斯县教育发展，2024年6月11日，伊犁州教育教学研究室携手江苏省特级论见团队来到新疆伊犁边陲小镇——美丽的国家历史文化名城特克斯县八卦城，共同开展以“大单元教学视域下的单篇教学新样态”为主题的苏伊两地学习交流活动。

开幕式在特克斯县第六小学报告厅举行，主持人马德鹏老师向与会老师详细介绍了本次参会的专家，他们是来自江苏省特级论见团队的江苏省特级教师张宏军校长、特级教师杨海燕校长、特级教师王鸿校长，南京江北新区学科带头人季学平、李志平、曹孝琪、朱青、王俊玲，伊犁州教育教学研究室小学部组长徐丰艳老师，出席活动的还有特克斯县教育局党委副书记、局长阿热依·扎瓦提别克同志、教研中心罗梅主任、县第六小学书记俞兆定同志，全县各学校优秀教师代表近百余人参加了本次活动。特克斯县教育局阿热依·扎瓦提别克局长致开幕辞，她介绍了活动的根本目的，对活动主办方伊犁州教研室的信任表示衷心的感谢，对各位专家、教师的到来表示热烈地欢迎。

紧接着是课堂展示，第一节课是特克斯县第六小学的马丽媛老师执教的一年级下册《文具的家》，马老师注重启发引导，多用鼓励性的语言，学生积极主动参与课堂学习，既夯实了基础知识，语言运用与思维能力也得到提升。课间，江苏省特级论见团队的特级教师张宏军校长从七个方面评价马老师的课是一节注重学生习惯培养的好课。

第二节课是特克斯县小语教研员杜明珠老师执教五年级下册《威尼斯的小艇》，杜老师紧紧围绕单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，以“我为家乡喀拉峻大草原制作宣传名片”学习情境为驱动，设置三个递进活动任务，重点交给学生“以动写动、以动衬静、动静结合”写作小窍门，在实践中体验文化大使角色。课间，江苏省特级教师杨海燕校长评价到：杜老师的这节课是“扎实的课堂，真实的成长”，杜老师能准确把握教材，抓住单元核心要素，设计的三个学习任务缓坡上升，最终运用到生活中，指导大学生为家乡制作宣传名片。这节课是单元整体视域下单篇教学呈现，体现出教研员对教学前沿最新理念的思考与实践，具有很强的引领作用。

第三节课是江苏省特级教师杨海燕校长执教的《送元二使安西》。充满诗意的课堂令在场的老师、学生深深地感受到中华传统文化的博大精深与独特魅力。古诗词教学，向来是教学重点与难点。杨老师以“诗词探秘之旅”为情境，以“唐人别诗，此为绝唱”为主线，探寻此诗成为“绝唱”的原因。杨老师在整堂课中设计了三个活动任务，通过“读出景象，读出意象，读出气象”的教学活动，运用“猜想、联想、推想”教学手段，帮助同学们梳理“广为传唱，语淡味浓，气象万千”这三大原因，教学过程中多样的朗读形式更是给师生留下深刻的印象。杨老师“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”的气质，细雨柔风的语调语速，递进式的教学内容给同学和观课老师们带来美的享受。

第四节课是特克斯县第五小学名教师冉丽颖老师执教的六年级《综合实践-依依惜别》，课前，冉老师带着同学们追忆童年，课上，冉老师借助古人离别方式升华学生情感，播放孩子们小学成长视频，最终在老师的指导下，完成毕业赠言。课间，江苏省特级教师王鸿校长引用“情动而辞发，披文以入情”给予冉老师的这节课的较高评价，冉老师带领孩子们追忆童年的课前互动，触动了在场的所有老师。

课堂教学之后，是江苏省特级论见团队特级教师带来的两场讲座。杨海燕校长开设《单元整体视域下单篇教学新思考》专题讲座，首先肯定上午的两节课是充分的体现了当下背景下的教学的不同样态。然后围绕今日交流活动主题“大单元教学视域下的单篇教学新样态”展开，从两个“单”（即单元、单篇）入手，结合教材、教学案例详细解析了“三个一”，一种整体思维、一组学习任务、一个真实情境，使老师们受益匪浅。

江苏省特级教师王鸿校长带来讲座《心不变，脚在走》，王校长讲述自己从一名村小老师转变为特级教师的经历，告诉我们要热爱事业、热爱学生、热爱家乡。王校长悉心育人，为梦导航，志诚无息，初心不忘，为老师们做专业引领，聚力赋能，点燃心灯。

最后，特克斯县教育局教研中心罗梅主任对本次交流活动进行总结，罗主任借古人言“鸳鸯绣了从教看，莫把金针渡于人”，对远道而来的江苏专家的倾囊相授表达了最亲切的感谢之意；从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”道出了特克斯县未来教育道路之漫长；以“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”鼓励在座的老师们潜心静学，不断探索适合学生发展的教学策略；“我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水”期待来年的相遇。

语文人的成长离不开前辈的指引，他们用身体力行告诉我们在时代发展的浪潮汹涌中，坚守语言文字的本心和初心，锚定语文的本质和核心。无论是经典的单篇教学还是单元整体，不是矛与盾，而是风和雨，共同浸润学生，助力培养核心素养。

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