江苏省睢宁县睢城实验小学 高艳：小学班级管理中德育与安全教育的融合策略

摘要：德育与安全教育是小学教育教学和管理工作的重点。班主任在班级管理中起着举足轻重的作用。在班级管理中，班主任更要重视德育与安全的融合教育，及时有效的开展德育安全融合教育活动，帮助和促成学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成积极向上的品格，促进学生健康快乐成长。

《新课程标准》在小学教育目标的设定中,强调了德育教育、安全教育的重要作用，教学课时安排增加了德育、安全教育的比例。

班主任是班级管理的组织者、协调者与开展者，是学生、家长、任课教师之间沟通的桥梁和纽带，像大海中的航标灯一样为学生指明学习和努力的方向。

小学生年龄尚小，还没有养成良好的学习习惯，缺乏正确的辨别是非能力。正确的积极向上的人生观、价值观、世界观等还未形成，因此班主任的管理和引导对学生的成长起着举足轻重的作用。

德育与安全教育在班级管理中的重要性如下。

一、社会的需要

《党的二十大报告》明确了新时代建设教育强国的新使命、新要求与新部署。2020年9月，教育部颁布的《大中小学国家安全教育指导纲要》，指出“将国家安全教育纳入国民教育体系”。规则意识、安全意识（特别是国家安全意识）成为现代教育重要的“育人内容”。

《纲要》的制定和颁布是社会发展的需要，要求在国民教育中，人民必须增强各方面的意识，与时俱进适应社会的需要，因此，立德树人的同时，必须开展德育与安全的融合教育。

二、班级管理的需要

1.学生个人需要

由于小学生年龄偏小、问题考虑不周到，自身安全防范意识也淡薄，是非辨识能力、判断能力不高。这个阶段的学生就像一张"白纸"—你在上面画什么就是什么，很容易受到周围环境的影响，所以正确的思想教育会让这幅画绚烂多彩，错误的引导会让这幅画黯然失色。

随着社会的发展，科技越来越发达，各类短视频相继而出，很多时候对小学生造成了迷惑，他们常常会模仿网络平台上的一些夸张性动作、语言、表情。而由于小学生主观判断意识不强，对网络上有伤个人安全的行为判断能力不够，因此很容易受其影响。因此对于处在这个阶段的小学生，小学德育与安全教育的正向引导则显得尤为重要。

2.班级集体需要

由于年龄的限制，小学生的集体荣誉感较弱，缺乏团队精神，他们容易受外部不良因素的影响，难以短期内有效形成自觉的德育与安全意识。

比如：课间活动时，大多数学生只顾自己的行为，他们自由地跑、跳、蹦、追、赶、撵等行为接连不断，而这些行为一旦触及他人，很容易造成安全事故，引发学生间的矛盾，甚至涉及到学生家长之间、学校之间的矛盾。时间久了，学生的个人安全难以保障，良好的班级集体难以形成，学生集体荣誉感逐渐丧失。

3.教师管理需要

在班级管理中，一些班主任对德育、安全教育重视程度不够，认为学生只要学习好就行，不需要多花功夫、多费力气抓思想、抓安全，把学生的文化成绩当作评价的标准。对学生的管理只停留在管控学生的纪律上，不重视对学生进行思想上的三观教育，从而忽略了对学生进行更深层次的德育与安全教育。素质教育严重失位，这对于提高学生的思想道德水平有着很大的影响，小学生常常会走上歧路，或产生一定的心理阴影，如：拉帮结派、抽烟喝酒、校园欺凌、心理扭曲等。因此，班主任要重视德育与安全教育，提高个人专业素养与专业能力，促进学生全面发展、张扬个性。

另外，任课教师平时大多热衷于教学，重点抓成绩，思想上认为德育与安全教育是班主任的事情，与自己无关，应该交由班主任去做。这无疑增加了班级管理的难度，教育不是一个人的事，而是一个团队协作的结果。如果德育与安全教育缺失，学生没有形成正确的三观，反过来势必会给课堂教学造成重大影响，因此，德育与安全教育是教师管理的需要。

4.家庭教育需要

现在的社会，随着生活节奏的加快，大多数家长忙于工作，他们认为孩子的教育都是学校的事，不需要家长去做，只要努力赚钱给孩子提供好吃穿，给孩子提供好的学习环境即可，家长和孩子之间缺乏沟通交流，对孩子的心理需求缺乏了解，即便和孩子在一起，对孩子的一些不良行为也不加教育和阻止。例如：走在马路上，总能看到一些带孩子玩的家长，孩子左右穿梭、前追后撵，全然不顾来来往往的行人和汽车，家长不知及时制止教育。所以，家庭教育在学生的德育与安全教育中起着极为重要的作用。

基于上述原因，为更好地促使小学生形成正确的三观，德育与安全教育两者相辅相成，不能分开，两者融合会收到事半功倍的效果。

三、德育安全教育的融合策略

1.提高班主任综合素养

作为班主任要不断学习、实践来提高自身综合素养及语言行为能力，充分发挥班主任榜样示范作用。具体可以通过以下两种途径：一是班主任要多读书，提高自己思想认识、班级管理方法及理论水平，如多读《班主任之友》《班级创意管理的智慧》等，将理论与实践相结合，及时记录总结工作中的点滴体会，不断优化班级管理方法等。二是班主任要多参加各级各类班主任培训或班主任论坛，借鉴好的经验方法运用到自己的工作中去，学会写反思，在反思中提高班主任管理水平。

2.加强班主任“六勤”管理

韩愈曾说“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”班主任可加强以下“六勤”：一是“勤动眼”，班主任要善于观察学生上课时、间课时、与同学游戏的表现，学生的每个细节都渗透着教育契机，或许一些不起眼的小事就可以成为学生思想转变的路口，为学生的德育教育埋下伏笔；二是“勤动嘴”， 特别是对那些行为偏差的学生，班主任就要多一些唠叨。如我班姚某、徐某这两个孩子，上课时有事没事老往桌子底下钻，周某行为自由散漫，上课爱把尺子含在嘴里，东张西望做些小动作，戴某争强好胜，对待同学像对犯人似的，咄咄逼人……每当发现学生这些问题时，我就会耐心与他们交流，孩子们也能真心感受到我在为他们好，唠叨多了和学生也就近了，从唠叨中孩子们也明白了要做个品学兼优的好学生；三是“勤动手”，每天早晨入班后与学生共同摆桌子、打扫教室、清理讲台，教给值日生打扫卫生的方法，给学生做好示范，与学生同劳动；四是“勤动腿”，作为班主任要有事没事勤往班里跑，发现问题及时处理，今天的事情绝不拖到明天；五是“勤动脑”；学生是一个个独立的个体，一个学生就是一个世界，当孩子之间出现矛盾时就需要班主任机智处理，巧妙化解； 六是“勤发现”，尤其是高年级学生，受青春期、外界环境等因素影响，常常会出现早恋、抽烟耍酷、校园欺凌等事件，作为班主任要有一双慧眼早发现早教育制止。

3.按时召开晨会班会

作为班主任一定要抓住每天10分钟晨会时间，总结昨天工作，布置当天新任务，不断反复强化学生的行为规范，减少各种安全事故的发生；开好每周一节的主题班（队）会课，在班级内开展德育与安全融合教育，拓展学生德育思考空间，选择可行性较强的措施，构建完善的班级管理育人模式。

4.抓好班委队伍建设

班级管理好不好，关键看班委队伍如何。可从三方面入手：一是优化班委队伍，班干部队伍由全班学生民主选举产生，并由全班同学共同监督，合格的继续担任，不合格的随时下岗另选；二是定期召开班干部会议，培养他们的组织管理、分工合作、执行能力等；三是加强班干部自身修养，以强带弱，发挥他们带头模范作用。

5.任课教师携手共育

积极、健康、向上的班风形成光靠班主任一个人的力量是不行的，班级所有任课教师必须携手，同年级的班主任达成共识，学校德育处大力支持共同对学生进行德育安全教育。正如我校六年级某班连续出现几起学生逃课、抽烟喝酒、私建微信群、搞小团伙等现象，学校知道后立刻召开班主任会议，采取相应措施：首先对违规学生进行谈话教育，联系家长家校共育；其次对六年级全体学生进行普法知识教育，邀请校聘法治副校长对学生进行“远离违规行为，走好人生精彩路”专题宣讲；最后六年级各班均召开了“以梦为马，共赴青春”主题班会，学生根据要求自查、写反思等，通过一系列措施对学生进行德育安全教育，有则改之，无则加勉。每一位教育工作者都责任共育学生，扶好孩子走好人生每一步。

6.开展“五爱”教育，树立正确“三观”

经常在学生中开展“五爱”教育，“五爱”即指：爱国——心中有理想有目标；爱校——爱护校园一草一木；爱家——学会感恩行动回报；爱他人——团结友爱互帮互助；爱自己——积极向上自强自立。让学生将“五爱”牢记于心，内化于行。

建立良好师生关系，帮助学生树立正确“三观”，以“五爱”教育激励学生自觉学习、主动实践，培养孩子面对危险问题时的反映能力和自救能力，提高学生品德修养、安全意识，保证学生生命健康安全。

7.扎实开展教学实践活动

我校是省级“小学生安全课程基地”，学校以安全为契机，深化德育教育，班主任在德育安全教育工作中扎实开展各类活动，提高师生安全素养。如：春秋季是各类安全的高发期，德育处充分利用国旗下讲话、晨会、队会时间对学生普及安全知识；结合每月主题在全校营造“安全”氛围，如：各班开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”、“我是小小安全员”等系列活动，在活动中树立正面榜样，规范师生个人行为，“小手拉大手”——学生带动家庭从而影响社会，家校社共同引导学生从规范自我行为做起，自觉遵章守纪，建立文明安全素养。

总而言之，在班级管理中，班主任要重视德育与安全的融合教育，及时有效的开展德育安全融合教育活动，帮助和促成学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成积极向上的品格，促进学生健康快乐成长。

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