《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出劳动课程是以项目为载体，以实践为特征，以素养提升为目的的课程。保师附校以校园劳作场为核心阵地，以300平米“稼穑苑”种植场为主要实践基地，以家庭活动场、社区实践场为重要延伸场域，展开“四场联动”的新劳作教育课程的项目化探索与实践。
“稼穑苑” 位于苏叔阳剧场东南方向，同学们经过实地测量、精心设计，把它改造成了校园新劳作学园种植场。学生围绕项目成果“种出好吃、好看又健康的蔬菜”，从品种选择、水肥管理、合理密植等维度进行深入分析，以成果为导向的子任务：“调查梳理信息，制定蔬菜种植规划”、“收集查阅资料，绘制蔬菜养护手册”，按照角色导向的设计思路，共同设计了驱动性问题。各小组运用问卷调查、资料收集、走访有种植经验的长辈等多种方式，对收集到的数据进行分析和对比。在组长的带领下，每个小组制定了种植规划与安排，以保障种植菜品质量。 
在完成蔬菜种植规划后，学生们最关心的问题就是如何对蔬菜进行养护。学生通过上网查找资料、翻阅书籍和文献，获取知识，结合所种植的蔬菜品种，开始设计蔬菜养护手册。同学们认真记录收集到的蔬菜养护基本信息，如光照需求、水分管理、施肥方法等，以便在后续的实践中进行运用。
春风和畅，孩子们跟随春天的脚步，脚踩大地，闻一朵花香，看一片草绿，在了解大自然的规律中，有的拔草、有的翻地、有的播种、有的浇水，大家干的不亦乐乎。积极参与种植，体验犁田、选种、播种、浇水、施肥、搭架固定秧苗……哪怕满身是泥，那也是来自大自然最天然的滋养。一块空地已经变成了整齐的田垄，一颗颗种子和小苗在师生的呵护下安然的躺在了大地的怀抱，只等一场春雨唤醒它们的新生，憧憬着满园丰收的景象……
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责编：中教网教育融媒体 陈晓红 投诉举报
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