中教网10月29日讯为深化教学实效、优化课堂策略。10月28日，芦溪一小联盟以“精准教学·差异赋能”主题，在金石小学开展一年级和四年级语文同课异构活动。
联盟内同年级语文教师全员参与观课、议课，在“同题不同教”的碰撞中，解锁不同学段课堂教学的新路径。
一年级《ai ei ui》教学展示 针对一年级学生“以形象思维为主、注意力易分散”的特点，两位授课教师以“趣味化、情境化”为核心，将拼音教学融入孩子熟悉的生活场景，呈现两节生动鲜活的启蒙课。
四年级《搭船的鸟》教学展示 围绕《搭船的鸟》“观察描写与情感表达”的教学重点，两位授课教师立足四年级学生“从‘读懂内容’向‘品悟表达’过渡”的学情，用不同路径引导学生走进文本，感受“观察中的乐趣”。
课后，语文教研组分低、中年级两组开展议课研讨。低年级组教师一致认为，两位老师的拼音课“找准了一年级教学的‘趣’与‘实’”——趣味游戏不是“花架子”，而是为了让学生“在动中记、在玩中会”；中年级组则聚焦“阅读教学的‘深’与‘浅’”，提出“四年级阅读要‘读进去’（品写法），更要‘走出来’（用方法）”，两位老师的设计恰好呼应了这一需求。
“同课异构不是‘比高低’，而是‘找不同、学亮点’。”
此次活动既破解了低年级拼音“教得枯燥、学得被动”的难题，也明确了中年级阅读“从内容到方法”的过渡路径。未来，我们将持续以“同课异构”为载体，让不同学段、不同风格的课堂碰撞出更多火花，推动语文教学向“更精准、更高效、更灵动”的方向扎实迈进。（金石小学 蒋跃富）
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