灵璧县大路初级中学信息科技创新实验室，倡导以“空间模型先体验、思维闭环伴成长”为基本路径。教师提供可旋转、可对比、可讨论的空间模型，让学生先看见环境结构，再在“观察—提问—验证—应用”的闭环中体会人工智能“感知—理解—预测—行动”的要义；不以术语压人，而以直观启智，以真实问题牵引兴趣，以可复用方法沉淀能力。
模型先行点燃直觉｜空间可视引发好奇
课堂开篇，教师呈现走廊拐角与台阶的三维模型、拥挤热力图与路径动画，学生自由旋转、放大、对照，直观分辨“哪儿难走、为何难走”。空间被“看懂”之后，问题自然冒出来：是走最短，还是走更稳？是一味直冲，还是先避强光、绕拥堵？兴趣由此被点燃，讨论随之展开。
观察提问启发思维｜验证对比澄清标准
教师只抛三问：你看见了什么、你怎么选、你凭什么。学生用自己听得懂的话说明“拐角、逆光、台阶”与风险的关系，再用“时间、失误、舒适度”等简明指标对比两条路径。数据说话后，同学们懂得：最短≠最优，智能决策必须同时兼顾稳定性、安全性与可解释性。
生活类比贴近经验｜校园场景落地应用
导航软件为何建议绕行？扫地机器人为何在桌腿处减速？生活类比把算法落到常识，学生随即把模型迁移到校园：早读前的门口、雨天的走廊、光斑密集的楼梯口……在“观察—提问—验证—应用”中生成三条可执行的通行建议，让空间智能从“看热闹”变成“能管用”。
规范流程守护边界｜数据说话形成共识
探究不以“炫酷”为最高目标，而以规范为底座：必要采集、隐私遮蔽、统一命名、可复评测。每一次选择都有记录，每一次改进有依据。师生用同一张评测表对话，让争论从“感觉如何”转为“证据何在”，在理性中达成课堂共识。
复盘迭代持续精进｜学以致用服务社会
项目不以一次成败论英雄，而以迭代为进步阶梯：从“能跑起来”，到“跑得稳、跑得准、跑得安全”。学生在复盘中追问误差来源、补齐数据短板，把改进意见落实到下一轮采集与验证，并将方法迁移到社区出行、校园节能等更广场景，学有所长、学以致用。
立德树人指向明晰｜科技强国道路可期
空间模型只是起点，探究学习方为长路。该校将持续以模型为媒、以问题为纲、以规范为尺、以价值为魂，让更多学生在“看见世界—理解关系—做出行动”的过程中，形成面向真实的能力与面向未来的品格：以学促能、以能报国，在强国建设的时代大课堂里书写属于青少年的新答卷。（高洋 灵璧县大路初级中学）
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