作为一名班主任兼语文老师，我发现在高中语文教材中蕴含着丰富的主题教育资源。在课堂教学的过程中，我有意识地通过文化氛围的营造来带动主题教育，通过组织形式多样的教学活动，让学生能够在沉浸式的文化体验中提升自己的世界观、价值观。
一、访榜样，悟青春
比如，在学习“青春的价值”这一单元时，我引导学生从课文中去感受青春的热烈与美好。在课文学习的基础上，我想进一步延伸到学生社会责任感的培养，于是我策划了“青春榜样分享会”。学生们热情高涨，有的搜集了杰出青年的励志故事，有的则深入访谈了身边的亲朋好友，了解他们如何在平凡岗位上默默奉献。通过这一活动，学生对于自身的社会责任感与使命感有了更多的理解与认同。
二、辩英雄，思价值
在学习经典古文《屈原列传》时，我启发学生体会屈原将个人命运与国家兴衰紧密相连的崇高选择。课堂上，有学生质疑屈原自投汨罗的选择，我借此契机，组织了一场以“屈原是真正的英雄吗？”为主题的辩论赛，在辩论中正反双方唇枪舌剑，不断碰撞出思维的火花，在浓厚的思辨氛围中，学生们得以深入思考新时代下个人价值的选择和实现。
三、仿红楼，品传统
《红楼梦》是高中整本书阅读的必读书目，其中有着许多经典的诗词。这些诗词不仅是红楼人物情感与命运的写照，更是中华传统文化的瑰宝。为了让学生深入领略其魅力，我组织了一场《红楼梦》诗词创作活动，在活动中我要求学生对自己最喜欢的诗歌进行仿写。这不仅提升了他们的文学素养，更激发了他们对传统文化的热爱与传承。
通过这些主题教育活动，我深刻感受到，学科资源不仅能够向学生传授知识，更是培养学生价值观念的有效途径。在文化的浸润下，学生们不仅学会了知识，更学会了责任与担当。未来，我将继续挖掘学科资源，充分利用这些素材开展主题教育活动，让主题教育有深度、有效度、有温度，助力学生成为有理想、有担当的新时代青年。
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责编：中教网教育融媒体 陈晓红 投诉举报
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