威海经开区：探索跨学科融合教学新路径——崮山中学组织跨学科主题培训活动

 为指导崮中教师更好地基于学生的素养发展需求开展跨学科教学工作，2024年4月24日上午，我校邀请潍坊市奎文区圣卓实验学校尹德新副校长为全校教师带来了题为“ 营造研、教、学、评新生态”的跨学科主题培训讲座。我校各教研组骨干教师、温泉学校、海南路小学、泊于中学部分教师参加了此次培训。

专家培训

尹校长的讲座主要围绕“理解内涵，把握本质—什么是跨学科教学？”“避免误区，把握意义—为什么要进行跨学科教学？”“结构设计，探索推进—怎样实施跨学科教学？”三大主题展开，从理论层面解读了跨学科教学的重要性以及研究意义，阐述了跨学科学习的理论框架，指出跨学科学习要落实到学生。

一、理解内涵，把握本质

尹校长在讲座中提到，跨学科教学或学习并不是新事物，无论是杜威倡导的“做中学”还是国际文凭组织所推动的跨学、超学科等统整课程，都在关注跨学科学习的独特价值。跨学科是基于问题解决的需要，连通多学科领域的知识，产生更有效的解决策略的方法。尹校长逐一分析了学科、跨学科、跨学科课程、跨学科教学四个概念，又结合案例分析了不同概念之间的优缺点。她指出从多学科学习到超学科学习是一个学科边界逐渐消融、学科性逐渐淡薄，学科融合程度逐渐加深，学习的整体性、针对性逐渐强化，跨学科理解水平不断提升的过程。

二、避免误区，把握意义

对教育本质的思考和对社会发展的理解引发跨学科研究与实践。教育的目的是要培养能够适应未来社会发展的人，一是要培养人，就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人；二是要能适应未来社会发展的需要。有效的教育必须满足两个方面的要求：一是要强调对人本身的完善；二是要能面对复杂世界的探索。培养学生的目的，就是为了他们将来进入到社会生活中能有更多的创新实践，能够成为发现问题和解决问题的生力军。同时，尹校长也提醒我们要避免陷入跨学科教学的认识和实践误区。

三、结构设计，探索推进

基于问题的教学、主题式教学、项目化教学、STEM教育都是跨学科教学的实施方式。尹校长从概念、基本特征、实施环节建构三个方面为我们具体解读了不同的实施方式。同时提出老师进行跨学科教学可以立足教材内容，寻求共同主题，立足地方文化，寻求共同主题，立足日常生活，寻求共同主题。与此跟进的是课程目标与评价设计，创设情境与搭建支架，给予学生一定的帮助和引导，开发他们的思维，引导学生从多角度、用多种方式去解决问题。

研讨交流

接下来，尹校长和我校部分骨干老师进行了研讨交流。就老师们提出的有关跨学科主题学习等方面的疑惑，进行了详细专业的解答和指导。通过交流，老师们更加深刻地理解了跨学科融合的意义和实施要求，对跨学科学习的途径、内容和策略有了更深入的认识。

本次培训为我校教师在新课程新方案新课标下的跨学科教学实践带来了新的思考和引领。我校教师将凝心聚力，继续研读新课标，把学到的跨学科学习理念，切实应用到教学实践中，让本次学习之旅回归课堂，让“学科融合”的理念在课堂上开花结果。崮山中学也将不断积极探索新课标新风向，创新学习跨学科融合新样态，助力学生核心素养提升。 

供稿：中学教导处

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责编：中教网教育融媒体 陈晓红 投诉举报