“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”当下，提及学生成长，仍有不少人习惯性用“分数高低”画等号，将成长窄化为“成绩赛道”。但对校园而言，真正的成长应是品德、能力、个性的全面绽放。梓潼中学的实践让我们看到：唯有打破“唯分数论”的局限，构建多元培养体系，才能让每个孩子都长成独一无二的“参天大树”。
成长的根基，要扎在“品德沃土”里。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”分数能衡量知识掌握度，却难测算品德厚度。梓潼中学推行“德育微行动”计划，从“主动问好”“垃圾分类”等小事入手，让德育融入日常；设立“校园文明岗”，鼓励学生参与志愿服务，在帮助他人中涵养同理心。去年，高二学生小李主动护送迷路老人回家，其事迹被社区点赞，这正是日常德育培育的硕果。反观有些教育误区，把分数当作“硬指标”，把品德看作“软任务”，导致部分学生“高分低能”“有才无德”。这警示我们：品德是成长的“定盘星”，丢了品德谈成长，如同建楼不打地基，终会得不偿失。
成长的枝叶，要伸在“多元天地”中。每个学生都是不同的“种子”，有的擅长数理逻辑，有的精于艺术表达，有的长于运动竞技。梓潼中学搭建“1+N”成长平台，“1”是核心文化课，“N”是涵盖科技、艺术、体育等20余个社团的特色课程。喜欢编程的小张加入科创社团后，斩获省级青少年科技创新大赛奖项；热爱舞蹈的小陈通过校园艺术节，从“内向女孩”变成舞台上的“发光者”。这种“各展其长”的培养模式，远比“一刀切”的灌输更有生命力。如今流行的“成长不是单点突破，而是系统升级”，恰是对多元发展的生动注解。
成长的养分，要来自“家校同频”中。“独行快，众行远。”学生成长从来不是学校的“独角戏”，而是家校协同的“协奏曲”。梓潼中学建立“家长开放日”“线上沟通群”等机制，定期分享“非分数评价手册”，引导家长关注孩子的情绪变化、习惯养成和兴趣发展。有位家长曾坦言：“以前只问‘考多少分’，现在更愿听‘做了什么事’，孩子反而更自信了。”现实中，不少家庭陷入“唯分数焦虑”，给孩子报满补习班，忽视其身心需求，反而适得其反。可见，家校同频共振，才能为成长注入“双向奔赴”的力量。
“教育是农业，不是工业。”学生成长没有统一模板，更无速成路径。唯有以品德为根、以多元为翼、以家校为基，摒弃“花拳绣腿”的形式主义，多做“真材实料”的育人实事，才能让每个孩子都能在校园里向阳而生、逐光成长。（四川省梓潼中学 王永林）
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