教育教学与管理如同车之两轮、鸟之双翼，对乡镇小学而言，二者的深度融合更是破解“质量瓶颈”与“管理难题”的关键。面对学情复杂、师资结构多元等现实挑战，梓潼县长卿镇小学校跳出“教学归教学、管理归管理”的割裂思维，以“精细施策”打通教管堵点，用“真招实策”替代“花拳绣腿”，走出了一条提质增效的育人之路。
教管融合的根基，是“靶向发力”而非“大水漫灌”。过去，不少乡镇学校陷入“教学抓分数、管理抓纪律”的误区，看似各司其职却收效甚微。我校立足实际，推行“学情画像+分层施策”机制，教师通过课堂观察、作业分析为每个学生建立“成长档案”，精准标注学业短板与行为特点；管理者则依据档案数据优化资源配置，为学困生匹配“一对一”辅导教师，给特长生搭建展示平台。三年级学生小航数学基础薄弱却擅长动手，教师针对性设计“实践型习题”，管理者协调他加入科技社团，半年后其数学成绩稳步提升，还在县科技大赛中获奖。这印证了“因材施教”的古训，教管精准对接，才能让教育更有温度。
教管融合的核心，是“问题共解”而非“各自为战”。教学中的痛点往往是管理的难点，若各管一摊只会造成“内耗”。我们搭建“教管联席会”平台，每周由教师与管理者共同“咬文嚼字”析问题：语文组提出“学生课外阅读量不足”，管理者便牵头打造“班级图书角+校园阅读月”活动；德育处反映“课间追逐打闹频发”，体育教师随即设计“趣味课间游戏”方案。这种“发现问题—协同破题”的模式，远比“全文粘贴”的管理模板更具实效，让教管形成合力。
教管融合的关键，是“赋能教师”而非“单向施压”。乡镇教师身兼教学与管理双重职责，唯有轻装上阵才能深耕育人。我校推出“减负+赋能”组合拳：精简非教学类填表任务，让教师“把时间还给课堂”；开展“微课题+小妙招”分享会，鼓励教师将管理经验转化为教学智慧——有教师分享“积分奖励法”，用课堂表现积分兑换“作业免写券”，既激发了学习热情，又规范了课堂纪律；还有教师总结“家校沟通三句话”，化解了“家访难、沟通浅”的困境。正如“授人以鱼不如授人以渔”，给教师减负赋能，才能激活教管融合的内生动力。
教育教学与管理从来不是“两张皮”，而是“一盘棋”。梓潼县长卿镇小学校始终坚信，教管融合没有“标准答案”，但有“不变准则”——以精准教学回应成长需求，以精细管理护航教学质量。未来，我们将继续在“精”字上做文章、在“细”字上下功夫，用教管融合的实效，为乡村教育高质量发展注入持久动力。(梓潼县长卿镇小学校 陈 敏)
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