涵育青云文化，推进教育高质量发展

文 | 北京实验学校（海淀）校长  张丕学

习总书记2016年在全国高校思想政治工作会议中讲话指出，加强学生思想政治工作，要注重“以文化人以文育人”，习总书记的嘱托，为广大一线教育工作者如何高质量育人指明了具体方向，同时也对学校育人工作提出了更高的期望和要求。

中华优秀传统文化是华夏民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，文化育人旨在用优秀传统文化引领人、激励人、培养人、塑造人，贯穿于学校教书育人的全过程和全方位。以文化人是落实立德树人、五育并举根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人的重要举措，通过文化育人，不仅可以培养学生对中国文化的自信，更可以减少教育说教，增进学生成长的领悟力，提升育人成效。

一、凝练文化底色，推进一体发展

北京实验学校（海淀）是一所有着104年悠久历史的老校、名校，原名香山慈幼院，现包含幼、小、初、高四个学部，近4100名师生，在过去12年的一轮改革发展过程中，学校科学构建了魅力教育理念体系，深化了魅力文化办学内涵，并进行了富有成效的魅力教育教学实践探索。

在未来10年的二轮改革发展规划中，我校系统提出“文化立校、质量强校、特色兴校”三大战略目标，追求“高效、和谐、可持续发展”的高质量发展路径。所谓和谐，即在追求高效的过程中，要处理好师生、生生、家校的和谐关系，达成思想共识；同时处理好部门与学部之间的共赢关系，确保发力方向一致，共谋高效发展。而可持续发展，首先指人才的一体化培养高质量、可持续发展，要从每一学段的终点系统审视今天的教育，积极为学生升入下一学部奠基；其次要以立德树人、五育并举为出发点，培养学生适应未来，面向社会的发展需求，追求育人质量的可持续，而非功利化、短视的人才培养策略。

结合学校“高效、和谐、可持续发展”的高质量发展路径，若给其赋予一种“文化底色”的话，我们认为“青”色最能代表学校目前的内生追求。青字的本义：深绿色或浅蓝色，指年轻、年少、青春、茂盛的样子；青色，是春天的颜色，无论是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，还是“袅袅城边柳，青青陌上桑”，抑或是“渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新”，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，都为我们描绘了春天里或天空中这一抹令人悦目舒心的色彩，在中国的传统文化中，青色是“万物生之色”，它代表着生命的力量和生长的希望。

面对纷繁复杂的多变世界、瞬时万变的科技创新，每个人的未来都需面向革新、面临挑战、逆流而上，育人最重要的就是激发学生树立远大志向，有创新求变的意识，不断提升挑战困难的意志品质。学校由“青”字进而系统提出了“青云文化”概念，较为深刻的承载了学校的基本育人理念，以及学校全面成就学生、追求可持续高质量发展的核心文化价值。

“青云文化”包含四个维度，一指，通过探究如何厚植沃土？如何灌溉施肥？如何培根铸魂？培育幼、小学生“青苗精神”。二指，通过探究如何课程育人？如何启发引导？如何言传身教？塑造初、高学生“青松气质”。 三指，通过探究如何启智润心？如何提质增效？如何胸怀家国？引领学生树立“青云之志”。四指，通过探究如何搭建平台？如何传承发展？如何创新实践？深化“青蓝工程”，促进师生成长。

厚植学生成长沃土，培育“青苗精神”：对幼儿园和小学的同学们来说，激活孩子们的成长动力和好奇心，培养孩子们的学科学习兴趣，保护孩子们的求知欲望，给孩子们系好人生第一粒扣子，像青苗一样茁壮成长，是幼、小学段的重要育人目标。青苗拥有朝气蓬勃的生命力，昂扬向上的成长欲望，向往阳光，向往雨露，向往自由，有迎难而上、破土而出的原生动力，有主动生长的内心渴望，有成长为参天大树的高远志向。

打造特色育人课程，塑造“青松气质”：人的一生就像在大海中航行，不会永远一帆风顺，但不管遇见什么样的大风大浪，我们都要勇往直前，攻坚克难，笑傲人生。对于初、高中的学生来说，中学阶段将面临人生的重大考验和挑战，塑造坚毅品质，培养学生一定的抗挫折能力是初、高中学段的重要育人目标之一。青松拥有坚忍不拔、雄姿英发、不惧风雪、不畏严寒、愈挫弥坚、宁折不弯的刚直与豪迈气质，即便扎根贫瘠土壤，身处悬崖峭壁，依然意志坚定，傲然挺立，独自绽放，在建设中国特色社会主义强国的时代背景下，学校把培育学生“青松气质”作为新时代公民的重要精神内涵。

激活师生向上动力，树立“青云之志”：内驱力是孩子向上的动力源泉，它源于孩子的兴趣和需求，推动他们主动去探索、去学习。激活孩子内驱力，孩子就能持续地展现出高度的热情和积极性。王勃在《滕王阁序》中写到，“穷且益坚，不坠青云之志”，指的是一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远之志。建设中国特色的社会主义强国，我们需要引导学生，从小树立凌云壮志和远大抱负，有追求卓越、直上云天的精神品质，强调人要有高远的理想和坚强的意志，并为之而不懈努力、拼搏奋斗，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

创新人才梯队建设，深化“青蓝工程”：这里的青蓝不仅指学生和老师的师徒关系，也指老教师和青年教师的帮带关系，寓指对人才培养的发展与传承、指导与帮助、期望与托举，“青出于蓝而胜于蓝”。教育强国，关键在于师资队伍，深化“青蓝工程”，首先需要加强师资梯队建设，促进学校老中青教师的可持续发展，在学部积极开展师徒结对、双师课堂、名师大讲堂，促进青年教师快速提升专业素养；同时加强拔尖创新型人才的15年一体化培养研究，在全校开展“双导师制”等工作促进学生身心健康成长，尤其是通过“青蓝工程”，加强创新科技型人才的发现和贯通式培养，全面推进为党育人、为国育才。

二、深化青云内涵，提升育人质量

涵养青云文化，引导学子树立青云之志，学校全面加强对教师的专业培训和文化引领，围绕“青”字， 学校以学生终身发展和幸福成长为目标，以全方位提高教师专业能力为载体，以深化“情、晴；静、精；睛、清；请、靓”“+青，青+”八字专业素养为抓手，推进教育可持续的高质量发展，提升学生学业成就感和成长幸福感。

1、“情”，以情育人，以爱育爱

情，指情感、关爱也泛指情怀，教育工作重要的是育人，而育人的基本出发点是让学生能够感受到你对他（她）发自内心的关爱，当学生真切的感受到老师的温暖时，即使教师批评也会使之心悦诚服，产生发自内心的感激和对于错误的痛悔，反之，一个平常缺少爱，只是善于批评或讲道理的老师，即使以最温和的言词、最恳切的态度帮一个犯了错误的学生，这个学生也有可能拒绝接受。爱不是教育的全部，但爱是教育的基本前提，鲁迅有句名言“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，教师有了爱，就会用伯乐的眼睛去发现学生的亮点，育人过程中有了爱，工作中就会产生卓越和创新的能动性。

“亲其师，信其道”是师生关系的最好状态。师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育，才能更主动的在教师引领下开展学科学习。我校首任校长熊希龄先生，在香山校园“蒙养园”大门亲题：“生生如己所生，幼幼及人之幼”，旨在引领全体教师，在育人过程中，要把学生当做自己的孩子一样来培养和关爱。

对于教师，师爱还应是科学的爱：要有“望远镜”的深远，因为不是每一朵鲜花都开在春天里，故要相信学生的未来，静待花开；要有“放大镜”的情怀，即发掘学生的优点，培养其自信，促进学生主动成长；要有“反光镜”的气度，即淡化学生的缺点，促进学生阳光生长，勇于直面自己的问题，积极改正；要有“显微镜”的智慧，即洞察学生的心灵，不仅要培养学生身体健康，更要促进学生心理健康，关心生生之间的和谐相处。

2、“晴”乐观自信，阳光温暖

晴，本意晴朗、阳光，本处泛指教师育人时的内心状态，应是温暖、自信、乐观、信任、积极的；无论春夏秋冬，太阳都像一位守护者，一直为大地默默提供着光和热，温暖着世间万物的心灵，不求回报，作为教育工作者，我们应努力追求像太阳一样的宽广胸怀，乐观面对全体学生。

自信是一根柱子，能撑起精神的广漠天空，自信是一片阳光，能驱散眼前的迷雾重重，育人需要乐观与自信，工作中我们遇见的总是不一样的学生情况，有优秀学生、有基础薄弱学生、有自律的学生、也有散漫的学生，唯有自信的教师，才能保持内心强大，才能拥有阳光、向上的工作态度，才能以发展的眼光看待问题，遇见困难，才能积极面对。

用心激发“学困生”的求知欲，充分调动学生上进的原动力，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这把火就是希望，希望是生命之光，是照亮孩子前行的方向；点燃孩子对求知的渴望、对进步的希望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。其次要有科学的方法，循序渐进，为学生搭建成功的脚手架，通过作业诊断，练习诊断、数据诊断，找准孩子的具体问题，敢于取舍，分析其快速成长的最大公约数，提升其成就感，增强孩子的学习信心，有针对性的给予个性化的菜单服务。

真心呵护“问题生”的尊严，“问题学生”最容易与班主任或任课教师产生紧张关系，马歇尔·卢森堡在《非暴力沟通》一书中说：“一切紧张关系背后的真正原因是需求没有得到满足。”要想转化好问题学生，关键是了解其需求，而问题学生的大多数需求，主要是“被理解尊重、被关心关爱、被肯定重视”，也许一次朋友式的家常聊天，一句肯定的话语，一个课堂的小小表扬，都能触动孩子的柔弱内心，并最终“赢得”学生。

育人过程中我们会遇见各种各样的困难，面对困难你思想的高度就是你人生的高度，不论遇见再大的挑战、再难攀越的山峰，只要格局、站位够高，只要目光、意志坚定，遇见困难，不急于发脾气，时刻让自己内心保持“晴朗、阳光”，任何教育问题都有办法解决。教育人生就是一个自我超越、永攀高峰的过程，相信自己，建立强大的内心，找准问题，创新研究，迈开脚步，攀登属于我们每个教育工作者心中的珠穆朗玛，并最终到达顶峰。

3、“静”，潜心问道，宁静致远

静，首先指安静、专注、不浮躁，教书育人工作需要耐得住寂寞，能沉得住气，要有三年如一日的坚守，要有从小事做起的踏实，能始终坚守教育初心，坚定的朝理想迈进，比如积极加强课程标准研究、教材整合研究、单元教学研究、学生学情研究、教学设计研究、教学目标研究、学科素养研究、配套作业研究、考试方向研究、模拟试题研究等，并认真撰写每天的教学反思，为自己下一轮教学打下坚实基础，同时教学过程中，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来，助力学生幸福成长。

静，其次指静心，面对周边喧闹繁华的花花世界，做教师需要淡泊名利方能宁静致远，要沉下心来做学问，不能因为一时的得失影响内心的宁静，心静是生活中值得拥有的一种状态，静心是做事中值得推崇的一种行为，有句话说得好，心静的人不用静心也能处事不惊，容易慌乱的人只有静心才能看见出路，教书育人工作需要心静如水，心无旁骛，静心前行，方能行稳致远。

4、“精”，精益求精，追求卓越

精，首先指精心、精致、精通。做教师容易，做“好教师”难，做一辈子的“好教师”更难，要用教育家的精神严格要求自己，对于已经备好的课，要反复全方位思考，还可以在“研、教、学、评”的那个方面再精心、再精致，要有“一辈子学做老师的境界”。

精，其次指精品，做教学要有精品意识，尤其是要有推进学生整体高质量成才的意识，要有为国家培养拔尖创新型人才的站位，更要有因材施教、精益求精、追求卓越的育人主动性，只有这样才能主动的发展自己，才能积极的克服困难，才能创新攀登的高度。

精，第三指精神面貌，对待工作要精神饱满，钻研教学要聚精会神，走进课堂要充满激情，通过营造活泼生动的教学氛围，激活学生对学科专业的兴趣，一堂充满激情、精神饱满的授课，定能让学生绽放灿烂的笑容，你不仅能看到学生脸上露出的笑容，更能看到他们心中洒满了阳光。

5、 “睛”，勤于观察，因材施教

睛，即眼睛，这里指观察，做好教师要善于观察，要学会观察。

首先，课堂中要善于观察学生的反馈，观察学生的眼神是否有疑惑，观察学生的行为是否在紧跟课堂；上课过程中要注意观察的覆盖面，不能总是停留在课堂的前半部分学生身上，而忽视后排学生的学习状态，其次要时刻观察重点学生的上课状态，比如反应较快的学生或容易走神的学生。教育就应立足全体学生都有收获，要根据不同种类的花朵施以不同的水分、养料、阳光，在观察的基础上，结合学情因材施教，让更多的学生在课堂内外有获得感，比如课内外辅导，作业分层布置等。

第二，教育最重要的是能看见每一个孩子，能看见每一个孩子的不同需求、个性和潜能，并为之给予个性化的帮助与指导；要善于观察学生，关注学生的成长，在校期间要关注学生的情绪变化，观察学生之间的关系往来，对于心理敏感学生尤其需要重点关注，多些了解和沟通，不仅要做经师，更要做人师，并努力成为大先生。

第三，做教师要关注社会，与时俱进，观察时事变化，了解社会动态，能够结合社会实际，教育引导学生学会思考、分析和判断，同时注重家庭、学校、社会的协同育人，培养学生人文情怀。

6、“清”，清醒清晰，狠抓落实

清，第一层含义是清醒，对自己职业的总体发展要有清醒的认知，有科学的规划，有主动上进的意识，有敢于突破的勇气；对自己专业成长有清醒的判断，于漪老师说“我有两把尺，一把是量别人的长处，一把是量自己的不足，只有看见自己的不足或缺点，自身才有驱动力”。

清，第二层含义指清晰，即对每天的课堂教学，清晰该教什么？怎么教？怎么样？做到心中有数，烂熟于心，对于不足之处能够积极研究，有科学的数据分析，不盲目，要善于总结。

清，第三层含义是理清,是基于评价的反馈梳理，周周清，日日清，抓落实，提升质量，爱学生就是帮助他们成长，助力他们成功，要立足岗位，树立奉献精神和责任意识。

7、“请”，永葆初心，虚心请教

请，指请问、请教，一是向教育教学专家请教，要多看书，善于学习，教师从事的工作就是引领孩子的精神世界成长，这就要求教师自己首先要精神成长，而成长是一辈子的事情，教育不是一个结果，是生命逐渐展开的过程，即教育要永远面向未来。二是向同行请教，所谓三人行必有我师焉，教育教学工作，要有活到老学到老的意识，老教师可以学习青年教师的教学激情、新的教学技术，青年教师更要多走进老教师课堂，挤出时间向老教师请教，永远保持虚心上进的心态，才能不断向上生长。

请，还包括请示，学校是一个集体，要有高度的政治意识和政治敏锐感，对于突发紧急问题，要及时向年级、学部或学校请示，不要武断处理，更不能情绪化处理、耽误最佳育人时机，要及时汇报，寻求上级的理解、支持和帮助，更好的预防危机或管控危机。

做教师，既要有做一名教育家的情怀与担当，有像大树一样向上生长的梦想与力量。做教师，更要有虚怀若谷、有容乃大的治学态度，要有向下扎根、不慕虚荣的定力和执着，有三年如一日的坚守与期望。

8、“靓”，增强魅力，提升品质

靓，指形象气质好，着装谈吐佳，走进课堂前，教师应首先关注自己的形象，得体、大方、充满朝气的衣着，有利于调动学生的上课热情，但教师着装也不能太随意，太花哨，太暴露，避免学生上课分心，同时女老师建议画一点淡妆，但切记不要浓妆艳抹。

靓，还泛指个人的修养与品质，作为教师，身教重于言教，教师要时刻注意自己的语言和行为，不让学生做的，自己坚决不能做，要求学生做的，自己首先应该做的更好，言为士则，行为世范。

涵养青云文化，坚定信仰追求，“情、晴”两字彰显的是教师的“教育情怀”，教育要以情育人，保持晴朗阳光心态；“静、精”两字突出的是教师的“治学精神”，研究要专注静心，追求卓越课堂；“睛、清”两字即追求质量的“评价落实”，教育教学在于全面观察、诊断，因材施教，在于治学的清醒清晰；“请、靓”两字彰显的是教师的“人格魅力”，成长关键在于虚心请教，做人旨在内外兼修。

推进魅力教育高质量发展，全体北实人正开拓创新、阔步向前，积极树立“青云之志”，以教育家精神为引领，高举“立德树人、五育并举”旗帜，加强教育“供给侧”即课堂教学、作业结构改革，全面落实双减政策。同时深化“文化立校”，以青云文化做为一体化培育学生精神品质和教师素养的重要内核和纽带，积极推进特色校本课程、主题德育课程建设，实现人才的高效、和谐、可持续发展，办一所人民满意、师生幸福的高品质学校。

(张丕学，北京实验学校(海淀)校长，北京市优秀教师，中学高级教师，海淀区四有标兵，海淀区数学学科带头人)

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