威海市温泉小学举行环翠区小学语文学科“基于深度学习的单元整体教学研讨活动”

为更好地落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，深入推进语文学科建设，引领教师更好地掌握单元整体教学的方法与策略，12月5日，环翠区小学语文学科“基于深度学习的单元整体教学研讨活动暨小学语文单元读写联动习作教学展示活动”在威海市温泉小学举行。

本次活动以二年级写话《夸夸我的家乡》和五年级习作《  即景》为例，进行单元读写联动的习作教学课例展示和经验交流。

课堂展风采

《夸夸我的家乡》

武夷路小学丛冬梅老师以二年级上册第四单元写话《夸夸我的家乡》进行课例展示。课堂中老师以夸夸威海为抓手，大胆放手，孩子们充分表达。老师将孩子们的发现通过“分分类、列出来”，架设写作之梯，降低难度；又通过“换换词、找相似”，巧设支架，将句子写生动。从课文中来，到文本中去，孩子们完成了由热爱家乡到热爱祖国的精神转变。

《  即景》

温泉小学隋春暖老师以五年级上册第七单元习作《 即景》进行课例展示。隋老师在充分尊重学情的基础上，以本土特色“温泉学校泉润报征稿”为大情境，以激发学生投稿“自然之美”专栏为切入点，以“自然之美大家谈——自然之美我探索——自然之美我来写——自然之趣我体验”为任务驱动，循循善诱，引导学生抒发自己的独特感受，激发学生对大自然和生活的热爱。

交流助成长

北竹岛小学滕琳琳老师做了题为《紧扣“神奇”，聚焦“想象”——以三年级下册第五单元为例》的经验交流。滕老师点出，想象不等于胡思乱想，而是要围绕作文主题的同时又要跳出单元去看想象。统整单元内容，创设想象情境；阅读中学方法，用方法练表达。只要给孩子一个支架，孩子就会还给我们一个奇妙的想象之花。

明湖路小学丛晓玲老师则立足学校学情，做了《知学情，重实效，择路而行——乡镇学校读写联动提升教学质量的探索》的经验交流。教材是最好的老师，立足教材，明湖路小语团队挖掘读写结合点，链接学生生活，使其有话可说。在此基础上，前置习作要求，因材施教，落实写作成果；实施了诸如每日作业、班级活动、校级课题等专栏，专门促进学生习作水平的养成，让读写进入孩子的生活，浸润孩子的生命。

千山路小学曲璐老师结合本校体验式作文，做了《读写联动，打造精彩的体验式作文课》的经验交流。通过定准“发力点”，直击“着力点”，夯实“落脚点”，筑牢“支撑点”，方有“新起点”，在课外阅读中仿写，在课外体验活动中完成创作。

总结提升

最后，环翠区小学语文教研员刘丹老师就单元整体教学提出了几点思考和建议，指出单元整体教学要以单元集备为突破口，探索形成适合不同学校学情的语文学科单元整体教学范式，优化各学校的学科课程建设，并学习崔允漷教授的《新课标需要什么样的教学与评价》报告，结合我区小学语文单元整体教学现状，提出改进建议。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。环翠小学语文教师将以此次培训为契机，不断推进立足单元整体的语文教学研究，深化读写联动，未来我们将躬身实践，一路前行。

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