济南市市中区望岳路小学：精准管理 赋能教师成长

一年来，市中区各教育集团、学校（幼儿园）聚焦全年教育重点工作，晒成绩，亮特色，谋发展。近期，“品质市中·满意教育”第三届市中教育融媒体粉丝节开设专栏，展现全区各学校、幼儿园的奋进姿态。

济南市市中区望岳路小学，望尊德居首，岳高人为峰。望岳路小学以传统文化和国学为发展切入点，以“做最好的自己”为办学理念，通过打造阅读生态圈，提高课程建设水平，培养学习研究型的教师，培育具有书卷气的学生，开展丰富多彩、独具特色的活动，让学校溢满书香气息。

在全体干部教师共同努力下，学校形成了浓厚的教科研氛围，“‘诵读识字，自主读写’国家级成果推广”“任务驱动‘习学堂’教学模式研究”等多项课题获省市区县立项。学校荣获山东省甲骨文示范校、济南市市中区“书香校园”等荣誉。学校以育人立德为目标，积极发展“十佳智慧成长工程”特色内容，重点建构三类课程：自主式学科课程,主要通过“习学堂”教学主渠道改进；体验式“五自教育”活动课程，以“做人自尊、生活自理、安全自护、学习自主、做事自信”为目标，将学校、家庭、社会活动融合为一体；浸润式环境课程，主要通过校园环境、校风、校训、班风等潜移默化地影响师生。

望岳路小学聚焦“教育质量提升”这一核心目标，优化日常教学管理，构建了适合校情的“六维、两翼、一体”的“621”教学管理模式，实现一体化教学管理，通过有效评价、课题引领等方式促进学生核心素养的提升，推动教育教学的变革。

一 借力“有效评价”，落实三项活动

评价是教与学之间的桥梁，有效评价是推动学生学习行为深度发生的关键。学校在育人教学管理中，借力“有效评价”，落实课堂教学、学科活动和主题教研三项活动。教师按评价清单明晰自己教学的内容、侧重点，教学分管领导全程参与，按清单发现问题，给出专业指导，提升教学活动的有效性和学术性。

1.课堂教学闭环管理

常规求效课堂以推门课的形式借助评价清单，一听教学设计是否落实新课标要求，体现“习”为中心；二看班级常规、学生习惯以及教学活动是否有序有效；三查备课是否备教一致、学生作业是否符合进度；四问学生课业负担；五反馈本次听课过程中的问题，形成清单；六落实整改要求按照清单并在次周学科日中核查。

常态求质“习学堂”，以“一备、二研、三磨、四展、五思”的路径推进。发挥学段组研究力量，利用大组教研时间进行试讲磨课，通过“习学堂”校本视导展示研究成果，并在当天教研会上进行集中评课反思。

2.学科活动有序有趣

按照活动申报——活动审核——活动实施——活动评价的步骤，每月进行一次学科日活动，邀请学生作为评价主体，为自己喜欢的学科活动投票，保障学生做学科活动的主人，引导老师们做到以学生为主体，设计学生们喜欢的学科活动。

3.主题教研突出学术

学期初，学科团队聚力确定研究主题，形成各组教研计划，在日教研中点上着力进行微研究。周教研中展现如下研究过程：教研组长教材分析解读——授课教师说课设计——组内每位成员评课议课——分管领导给出建议，每月最后一周教研按照备课作业听课评价要求落实各教研组的常规展评。

以主题教研为阵地，积极开展单元整体教学的研究与实践，通过任务驱动型“习学堂”单元教学设计大赛对教师的集体备课进行有效评价。

二课堂教学变革，提升教学质量

学校的中心工作是教学，教学的主阵地是课堂。张立校长针对学校课堂教学调研中发现的“我讲你听”“我备什么你学什么”，以及强调学生完全自主学习，表面繁荣大于实际效果的问题课堂，带领老师们经过一年多的探索实践确立了任务驱动型“习学堂”课堂教学模式，此项研究也已经作为市级课题开始立项实施。为落实课题研究成果，学校教科研团队引导老师们从明晰教什么、解决怎么教、提高“三题”能力三个方面推动课堂教学的变革。

1.明晰“教什么”

学校以学科团队为单位，以沙龙、竞赛等多种形式开展指向课程标准与教学任务的校本研修活动。各学科在开学初对学科的知识框架，能力要素，评价内容进行梳理，帮助教师有效厘清教学内容。

2.解决“怎么教”

明晰的操作流程有助于解决教学内容和教学过程的同频问题，确保质量。课堂教学借助教学常规表实现教学内容的教研组同频，设计作业、新授课过关检测保证练的过程的有效，潜能生辅导、阶段性学科调研和个别班级学生整体抽调，数据分析，让教学逐步精准。

将“时间核算法+学习清单”引进课堂，学校指导教师在课堂35分钟内合理分配讲和习的时间，教师精讲不能超过15分钟，对一讲到底和拖堂的现象，用行政管理手段令其改正。中高年级教师课前把课时的学习清单提供给学生，引导学生迅速投入学习的过程。

研发“十佳智慧课程手册”丰富学生自主学习资源，将学法指导引向课外，不断匹配学生的学习层次，提供个性化服务，这些资源有效拓展学生知识的广度和深度。

3.提高“三题”能力

本学期学校工具学科教研把“会讲题”作为一个重要内容进行主题探究，在校本视导教研环节通过限时讲题让教师对题目的考察目标、解题方法和思路有更深层的理解，有明细的操作。利用命题双项细目表指导教师准确定位试题所考查的内容、领域、对标的能力维和水平，在“研制命题—集体打磨—课堂实践—调整修改—学生试测—数据分析（个别访谈）—反馈完善”的循环过程中，教师加深了对知识内涵和外延的理解，开始注意培养学生在实际问题的解决过程中获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。

三 创设实践场域，提升学生核心素养

如果用一个词来概括怎么教、怎么学，新课标的答案是“实践”， 在望岳，老师们精心为学生创设了学习生活的实践场。

经典诵读《论语》积累挑战赛，每周一节教师专属阅读课，望岳路小学“爱·阅读”联盟下的教师讲师团、家长讲师团和望岳学子小小讲师团为学校阅读场域的形成注入了活力。

在望岳还有能老师和能孩们的品牌社团，篆刻、书法、民乐、合唱、足球、小讲师……社团活动中，学生在做中学，玩中学，赛中学，用中学，开心的笑脸，专注的表情，优秀的作品，这些都是学校最本真的样子。

四 打造“五自”国防教育品牌

培养望岳小铁军

好风凭借力，扬帆正当时。在望岳，国防教育的序幕徐徐拉开。在“五自教育”德育品牌的引领下，经过多次研讨，形成了可操作的“五自小铁军”“五一五”习惯养成法。以班级为单位成立五自小铁军中队，按低中高三个年段，每个年段围绕“五自”习惯大项选取合适的三个小习惯，共计十五项具体任务；以家庭、学校、社会机构为军营模拟环境，接受养成训练，打造“自理自立、自护自救、自主自律、自信自强、自爱自尊”的望岳小铁军。被子叠得像豆腐块，课间操队伍整整齐齐，口号响亮，课前一分钟演讲自信大方，充分展现了望岳小铁军的精气神。

“双新”“双减”明晰了学校高质量发展的行动方向，也对学校管理提出了新要求，望岳路小学将在今后的工作中继续完善学校课程管理、教育教学管理作为学校高质量发展的实践路向，赋能师生共成长。

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