全环境立德树人 | 市中区“双首席”用言行给出最生动的诠释②

一直以来，市中区厚植沃土，乐育英才，致力于推进教师队伍建设，提高教师专业素质，发挥名师、名班主任的辐射引领作用。“品质市中·满意教育”第三届市中教育融媒体粉丝节开设“全环境立德树人，市中区‘双首席’用言行给出最生动的诠释”专栏，展现新一届市中区“双首席”教师用行动践行教育初心，温暖付出背后的那一幕幕感人的故事。

载生同行 共情成长

市中区第八届首席班主任

济南实验初中 张伟

她喜欢骑行，尤其放学后，享受日暮时分迎着风前行，看着熟悉的风景，复盘学校的日常点滴。

班主任工作细碎家常，又伴随着冲突与矛盾。很多解决问题的办法，张伟老师都是在上下班骑行路上想到的。难得的松弛与放松，平复了一整天的劳累。在保证安全的前提下，她常把载着步行的学生回家当做奖励，一路畅聊，一路分享，往往到家了，坏情绪烟消云散，好心情愉悦彼此。

琪琪是那段时间坐张伟电动车回家的常客，升入初中后，她的妈妈给她生了一个小弟弟。送行路途中，琪琪给张老师说出了对弟弟的嫉妒和对父母的恨。她不理解爸爸看弟弟的眼神，不懂得妈妈要二胎的用意，甚至与父母发生了多次激烈的冲突。“延迟反应，给学生自我修复的时间”“倾听比教导更有用”张伟心里时刻提醒自己，换位思考，悦纳学生。

她找到琪琪的母亲，正面沟通孩子的心理。倾听家长的诉说，试着理解母亲的焦虑，共情难题，理性分析。“孩子言语偏激，不用恐慌，她只是想要关注，表达爱就好。”张伟鼓励家长用同理心感知孩子的心境，并与家长里应外合。

载琪琪回家的路上，张老师试着描述琪琪有弟弟后的变化，“你说狠话是想要试探爸妈是否在意你，是否还爱你……”共情换来信任，琪琪一股脑正面表达自己压抑已久的担心和恐惧……

充分理解，适时引导，一年后，琪琪在日记里写下：我的弟弟不仅“夺走”了爸爸妈妈的爱，他把我的爱也夺走了！——多么温情的表达。有时候，我们甚至什么都不用说，孩子需要的只是我们能与他们产生共情。

叶落而岁将暮，月晕而风将起，础润而雨将临……一路同行的风景，都在提醒：教师需秉一慧心，共情成长之微，知全环境育人之著。

坚持“全员家访” 构建和谐家校关系

市中区第八届首席班主任

济南十六里河中学 王宝鑫

提起家访工作，在济南十六里河中学，有一位班主任很有发言权，她就是王宝鑫老师。她坚信情感是教育的“桥梁”，人只有常见面才会亲。

让王老师决定全员家访是因为一个女孩。刚接手新班级不久，她就引起了王老师的关注，女孩长得眉清目秀，文文静静，很讨人喜欢。但是，她总是刻意躲避老师和同学们的目光，小小年纪竟然有了不少的白头发。

王老师联系了孩子父亲，了解到孩子妈妈患有精神疾病，发病时会把钱撕碎，把房子点着；爸爸年龄大，身体不好还要时刻照看妈妈；爷爷奶奶都80多岁了，常年吃药，一家人的生计就靠爷爷卖山货和低保来维持。了解到这些情况后，王老师就带着礼物进行了家访，送去了自己的一份心意。自那以后，王老师经常打电话询问孩子父亲家里的生活状况，时不时送去食品和衣物，慢慢地，孩子也变得开朗了很多，最后以优异的成绩考取了理想高中。

女孩的例子让王老师看到了家访的力量，明确了家访的意义。于是，寒暑假成了王老师最忙碌的时候，她坚持把所有学生都家访一遍。为了提高家访效率，她还会组织同学们开展小组合作学习，把孩子们和家长们集合到一位同学家里进行集中家访。如果有的学生回老家了，她也一定会通过电话或者视频的方式跟家长和孩子聊上好久。

“学校教育和家庭教育密切配合，学生的发展就会比较顺利，好的关系就是好的教育。”十几年来，王老师用这份坚持收获了珍贵友谊，与很多家长成为无话不谈的好朋友，这也成为她人生当中的一笔宝贵财富。

想说爱你不容易

市中区第八届首席班主任

济南舜文中学王玉成

某天，班长拉着小刚来到班主任王玉成老师面前，“老师，他对小敏说‘我爱你’！他在早恋！”班长义愤填膺的说。王老师愣了愣，支走班长，问清楚了事情的缘由。

小刚坦诚的告诉老师，因为小敏学习好，对同学也好。当老师追问“那其他人也有这样的品质，你也会‘爱’他们么？”“会！”小刚坚定地回答让老师明白了其中的原因。那是出自对优秀同学的尊敬与爱慕，他想表达赞许但用错了词。老师认真地告诉小刚：“你这个年纪并不懂所谓的‘爱’，今天错误表达，既是对小敏的不尊重，也是对自己的不负责。”小刚惭愧地点头。

回到班里，同学们还议论纷纷，小敏趴在桌上哭着。王老师表情严肃的环顾全班，班级瞬间安静了。许久王老师把小敏叫了起来，微笑的说：“小敏，我爱你！”全班同学目瞪口呆，小敏更是连哭都忘了，傻傻地看着老师。然后王老师又把另一个男生叫起来，“王琦，我也爱你！”，大家仿佛明白了王老师的意思。

老师解释道：“爱”这个字没有那么严谨，它没有特定的含义，哥哥姐姐关心称为爱，同学团结称为爱，父母抚养同样也称为爱，爱其实无处不在。尤其是在班里，每个同学都爱我们的班级，当看到优秀的小敏时，我们也会喜欢她、尊重她。”学生们的眼神逐渐坚定，小敏露出了害羞地微笑。随即，老师召开了班会，分享同学之间富有爱心的小故事，随机抽取同学的名字，大声地喊出来“我爱你”，这里也包括小敏和小刚。

敏感词汇一旦处理不善，很容易造成不良影响，给学生造成困扰。需遵循“先了解、后处理、重教育”的步骤，切忌一刀切的处理方式。

想说“爱你”不容易，班主任工作理应把爱的光辉注入到日常管理中，让“爱”在班级内不断流动，让学生大胆地说出同学友情之爱，教师敬重之爱，父母关怀之爱。

用爱去呵护每个受伤的心灵

市中区第八届首席班主任

济南育英中学 沈勇

我们也曾经是学生，我们不能在回忆自己学生时代调皮捣蛋，胡作非为时津津乐道，而对学生的这些行为就视为离经叛道，洪水猛兽。沈老师以前有个学生叫李涛（化名），这个孩子是初二开学的时候转到沈老师班里来的，第一眼见到他，一米八以上的个头，最少得200斤的体重，眼神里透着叛逆和执拗，一脸不信任的打量着老师，多年班主任工作的经验告诉沈老师，这应该是个问题学生。第一次的见面就这样草草结束了，接下来的时间，沈老师一直在认真观察李涛，总想找到内心里柔软的东西，再坚固的堡垒也有能攻破的缝隙。

在家长会之前的一天晚上，沈老师和李涛的妈妈长谈了一次，获得了他妈妈的信任。这是一个单亲家庭，孩子从小缺少父爱。家长会后，沈老师将他们母子叫到办公室，三个人一直谈到了晚上九点多，从他的哥们儿义气，谈到亲情友情师生之情，从青春期叛逆心理，谈到对父母，对老师的感恩爱戴，从他的性格爱好，谈到最近的热点时事，孩子对沈老师的防备放下了，开始真正用心和老师交流。从此孩子对沈老师的态度变了，最终沈老师和孩子一起平稳的度过初中剩下的两年。

爱学生就要先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。任何叛逆的外表下面，都隐藏着一颗脆弱敏感的心，著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

成为学生身边的一棵树

市中区第八届首席班主任

山东省济南第二十七中学 张冲

如果说老师像一棵树，要用自身的力量去摇动另一棵树，那么老师就站在学生人生的路途上，用繁密茂盛站成一片绿荫，用伟岸挺拔守住一种信念。张冲老师对班级管理遵循的是“靠”上去的原则。迎着朝阳，一起出操；每周一歌，共同吟唱；每天的晚延时，也是送走最后一个孩子之后才离开学校。可以说从早到晚，张老师在可能的情况下都和学生“在一起”。尤其在午间，张老师和孩子们“同吃同睡”，在这个间隙和孩子聊聊学习，谈谈问题，“逼”着那些“豆芽菜”多吃两口午饭……就这样，孩子们更加壮实了，好习惯养成了，班级常规也有模有样了。

在张老师的班里，有大家集思广益，形成普遍共识的班级公约；有“人人有事做，事事有人做”的主人翁意识；有班主任和同学们共同商议班级事务的平等氛围。把班级的每一个人“卷”进来，形成一个团队，智慧“众筹”，一起共创。

班级工作中，张老师坚持“正向评价”，任何一次班级活动结束后，第一时间召开总结会，见人见事，“表扬在集体，批评到个人”，班级中从不吝啬对学生的肯定。“榜样、共创、激励”，越来越多的学生被唤醒，活力被释放，班级“时时有欢笑，处处是芬芳”。

作为班主任，张老师用自己的一双手、一份爱心将学生培育。八年的班主任工作，张老师一路上留下的是“心中有爱”的足迹。张老师用他的爱播撒着一粒粒生命的种子，用他的爱谱写着一曲曲教育的赞歌，用他的爱点燃着一个个新的希望，用他的实际行动实践着他的教育理想——“春风化雨关爱莘莘学子，下自成蹊享受教育人生”。

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